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机械加工技术专业2019级人才培养方案

 
机械加工技术专业
2019级人才培养方案

 
 
 
机械专业部部制
 
2019年07月
 

目  录
编制说明
备案表
一、专业名称与专业代码
二、入学要求
三、修业年限
四、职业面向
五、培养目标与培养规格
(一)培养目标
(二) 培养规格
六、课程设置及要求
(一) 公共基础课课程
(二)专业(技能)课程
七、教学进程总体安排
(一) 基本要求
(二) 教学安排建议
八、实施保障
(一) 师资队伍
(二)教学设施
(三)教学资源
(四)教学方法
(五)学习评价
(六)质量管理
九、毕业要求
十、附录
教学计划修订记录
教学安排建议
专业课课程标准

 


编制说明
本次编制教学计划主要依据《国家职业教育改革实施方案》(职教二十条)、 教育部2014年4月颁布的《中等职业学校专业教学标准(试行)》、教育部教职成〔2019〕13号文件《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》、《2019年中等职业学校10门公共基础课程标准》、《机械制图等9门大类专业基础课教学大纲》,成都市教育局《关于进一步加强全市中等职业学校教学常规管理工作的通知》等文件精神,以及当前各类企业对数控技术应用专业技工的要求。德育课、文化课、专业基础课均采用教育部新大纲,其他主干课、实训课等均以上级文件为依据,学校根据实际情况编写课程标准。
1. 本专业教学实施方案编制主要根据教育部职业教育与成人教育司、职业技术教育中心研究所编制的《中等职业学校机械加工技术专业教学指导方案》、教育部《机械加工技术专业仪器设备配置标准》,成都市教育局《关于进一步加强全市中等职业学校教学常规管理工作的通知》、教育部2014年4月颁布的《中等职业学校机械加工技术专业教学标准(试行)》以及当前各类企业对机械加工技术专业技工的要求来制定的。
2. 课程设置采用3年制模式分三个阶段推进:第一阶段为基础训练阶段,主要学习基础文化、专业基础知识与基本技能;第二阶段为综合学习阶段,主要学习职业模块文化知识和“X”模块职业技能;第三阶段为生产性实训阶段,主要训练岗位职业能力和为升入高一级学校做准备。
    3. 在编制中恰当运用供给侧改革的理念,尊重学生的发展需要,根据学生及家长的要求适当分流,开展对口高考、单招升学、就业教育。


备案表

序号 审核机构 审核意见
 
1
 
专业教研组意见
(专业公共课教研组及专业课教研组就课程及课程标准提出提出意见)
 
2
 
专业建设指导委员会意见
(专业部教务科主任执笔汇总委员会意见)
 
3
 
专业部部长审核意见
 
 
4
 
教务处审核意见
 
 
5
 
学校教学指导委员会意见
(教学副校长执笔)
 
6
 
校长审核意见
 
 
7
 
学校党组织审核意见
(党总支签章)

 

 
 
2019级机械加工技术专业人才培养方案

一、专业名称与专业代码

机械制造技术(051100)

二、入学要求

初中毕业生或具有同等学力者。本方案适用于2019年入学学生。

三、修业年限

3年。
四、职业面向
本专业毕业生主要从事数控设备及自动生产线的操作、调试、维护和保养工作,也可从事生产现场工艺实施、普通车床操作、基础钳工工艺与技能训练、数控编程、数控操作、设备管理维修、质量检测和产品销售、行政管理和其他的工作。
序号 对应职业(岗位) 职业资格证书举例 专业(技能)方向
1 普通车床操作 车工四级 普通车削加工
2 铣床(数车)操作 铣工(数车工) 铣削(数车)加工
3 机械装配、调试与维修 钳工四级 装配调试与维修
 
 
续接专业
高职:机械制造、机械加工技术、数控技术、数控设备维修与管理、数控设备应用与维护
本科:机械设计制造及其自动化
五、培养目标与培养规格
(一)培养目标
本专业主要面向从事制造业的企事业单位,培养在生产、服务第一线从事机械设备的操作和机床的日常维护(以机械加工机床为主)、计算机绘图及技术档案管理、加工质量检测与管理、机械设备的销售与技术服务、CAD/CAM软件的应用、机械设备的安装调试、维护等工作,具有较强实际操作能力的高素质劳动者和技能型专门人才。结合现代智能制造的高速发展,拓展机器人方向课,结合机器人1+x证书制度的技能标准化培养多元化技能人才。同时经过企业的再培养,还可从事生产一线主管、工段长、车间主任、机电产品营销与技术服务等工作。
本专业根据本省产业发展需要和广大家长的需要开展职教高考教育工作,为高校输送合格毕业生。
(二)培养规格
本专业毕业生应具有以下职业素养(职业道德和产业文化素养)、知识、技能:
1.素养
(1) 具有良好的职业道德,能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度。具有爱国敬业,服务人民的思想政治素养。
(2) 具有创新精神和服务意识。
(3) 具有人际交往与团队协作能力。
(4) 具备获取信息、学习新知识的能力。
(5) 具备借助词典阅读外文技术资料的初学能力。
(6) 具有一定的计算机操作能力。
(7) 具有安全文明生产、节能环保和遵守操作规程的意识。
(8) 具有规范意识、标准意识和质量意识。
(9) 具有劳动意识、国防意识和健体意识。
(10) 具有一定的传统文化素养和一定的艺术修养。
2. 知识
(1)人文素养知识
① 语言素养。掌握日常生活及职业岗位必需的阅读能力、表达能力,正确理解与运用祖国语言文字;发展语言思维,提示思维品质;提高语言文化鉴别能力,形成正确的审美意识;初步具有中华文化的理解和吸收传承和发展能力,增强文化自觉和文化自信。
② 数学素养。熟悉职业岗位及生活中所必要的数学基础知识,能够学会基本的运算法则和运算方法,发展数学运算能力;基本形成直观的空间想象能力,初步形成运用图形和空间想象的思维品质;基本掌握逻辑推理的一般方法,基本形成有条理的思维能力和表达能力。能够在具体情境中抽象基本数学概念和命题,发展运用数学抽象思考和解决问题的基本能力;初步掌握数据分析的基本方法和策略,基本形成借助数据分析发现规律和解决问题的能力;能够有意识地用数学语言表达现实世界,会模仿已学过的数学模型解决简单实际问题,积累数学实践经验,增强创新意识;初步具备求真务实、批判质疑、实事求是、善于思考、严谨求实的品格。
③ 英语素养。根据自身特点,选择和运用恰当的学习策略,养成良好学习习惯,发展听、说、读、写等语言技能,正确理解职场中不同类型的语篇信息,发展职场语言沟通能力;观察、分析、比较,口头交流和书面交流,理解中西方思维方式差异,从不同视角观察、认识和评判世界;学习中外文化,形成对外国文化的正确认识,对中外企业文化的客观了解,以开放包容的心态理解多元文化,坚定文化自信
④ 思政、历史素养。理解社会主义核心价值观,具备一定的思辨能力,坚持社会主义道路,具有一定的中国历史素养,能够坚持道路自信和文化自信。
(2)专业知识
①  具备识读与绘制零件图、装配图的能力。
②  掌握机械基础知识和基本技能,懂得机械工作原理,能准确表达机械技术要求。
③  掌握必备的金属材料、材料热处理、金属加工工艺的知识和技能。
④  掌握电工电子基础知识,具备解决本专业涉及电工电子技术实际问题的基本能力。
⑤  具备钳工基本操作技能。
⑥  具备操作和使用普通机床(车床、铣床)的初步能力。
⑦  具备操作和使用数控机床的初步能力。
⑧  具备基本的普通机床的维护能力。
⑨  能进行CAD/CAM 软件的基本操作。
⑩  具备对机械制造类企业生产一线产品质量进行检验、分析的初步能力。
(3)通用技能
①握1-2项体育运动技能。
②掌握必须的劳动生活技能。
4)职业技能
①专业(技能)方向——普通车削加工
A. 熟悉常用普通车床乃至数控机床结构、种类,具备操作使用常用数控车床的初步能力。
B. 掌握普通车床车削加工的工艺分析与编程技术,达到车工四级技能等级标准,通过考核鉴定,取得相应的职业资格证书。
C. 初步具备普通车床、数控车床的维护能力。
②专业(技能)方向——铣削(数车)加工
A. 熟悉常用铣床(数控车床)结构、种类,具备操作使用常用铣床(数控车床)能力。
B. 掌握铣削(数车)加工的工艺分析与编程技术,达到铣工(数车操作工)四级技能等级标准,通过考核鉴定,取得相应的职业资格证书。
C. 初步具备铣床(数控车床)的维护能力。
③ 专业(技能) 方向——机床装调与维护
A. 掌握机械测量和电气测量的基本知识。
B. 掌握数控设备安装与调试的相关知识。
C. 会操作常用机械设备,能进行机械设备的精度检测。
D. 能进行机械设备的安装、测试、机械维护维修、电气维护维修,达到数控机床装调维修工四级技能等级标准,并通过考核鉴定取得相应的职业资格证书。
 
六、课程设置及要求
主要包括公共基础课和专业(技能)课。
公共基础课包括德育课、文化课、体育与健康、艺术(或音乐、美术),以及其他自然科学和人文科学类基础课。选修课包括专业选修课程和人文素养选修课程。
专业技能课包括专业核心课和专业(技能)方向课,实习实训是专业技能课教学的重要内容,含校内外实训、顶岗实习等多种形式。
(一)公共基础课课程
依据教育部办公厅关于印发《中等职业学校公共基础课程方案》的通知(教职成厅〔2019〕6号)精神,按照《思想政治》《语文》《数学》《英语》《历史》《信息技术》《体育与健康》《艺术》等课程标准,开设公共基础课程。开设以中华传统文化为主的书法课,开设以集中军事训练和分散军事训练的思政课。
1.公共基础必修课
 
课程名称 课程概况
思想政治 学科核心
素养
政治认同、职业精神、法治意识、健全人格、公共参与
中国特色社会主义
课程目标 1.正确认识我国发展新的历史方位和社会主要矛盾的变化,理解习近平新时代中国特色社会主义思想是党和国家必须长期坚持的指导思想;
2.拥护党的领导,领会中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征和中国特色社会主义制度的最大优势,理解新时代中国共产党的历史使命;
3.坚信坚持和发展中国特色社会主义是当代中国发展进步的根本方向,认同和拥护中国特色社会主义制度,坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信;
4.坚持社会主义核心价值体系,自觉培育和践行社会主义核心价值观;
5.热爱伟大祖国,自觉弘扬和实践爱国主义精神,树立远大志向,在实现中国梦的伟大实践中创造自己精彩人生;
6.具有人民当家作主的主人翁意识,积极参与民主选举、民主管理、民主决策、民主监督的实践,提高对话协商、沟通合作、表达诉求和解决问题的能力。
主要内容 中国特色社会主义的创立发展和完善 6 36
中国特色社会主义经济 8
中国特色社会主义政治 8
中国特色社会主义文化 6
中国特色社会主义社会建设与生态文明建设 6
踏上新征程共圆中国梦 2
学业要求 1.学生能够正确认识中华民族近代以来从站起来到富起来再到强起来的发展进程;
2.明确中国特色社会主义制度的显著优势,坚决拥护中国共产党的领导,坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信;
3.认清自己在实现中国特色社会主义新时代发展目标中的历史机遇与使命担当,以热爱祖国为立身之本、成才之基,在新时代新征程中健康成长、成才报国。
心理健康与职业生涯
课程目标 1.具有自立自强、敬业乐群的心理品质和自尊自信、理性平和、积极向上的良好心态;
2.能够正确认识自我,正确处理个人与他人、个人与社会的关系,确立符合社会需要和自身实际的积极生活目标,选择正确的人生发展道路;
3.能够适应环境、应对挫折、把握机遇、勇于创新,正确处理在生活、成长、学习和求职就业过程中出现的心理和行为问题,增强调控情绪、自主自助和积极适应社会发展变化的能力;
4.学会根据社会发展需要和自身特点进行职业生涯规划,正确处理人生发展过程中遇到的问题,养成良好职业道德行为习惯,自觉践行劳动精神、劳模精神和工匠精神,不断提升职业道德境界。
主要内容 时代导航生涯筑梦 4 36
认识自我健康成长 8
立足专业谋划发展 4
和谐交往快乐生活 8
和谐交往快乐生活 6
规划生涯放飞理想 6
学业要求 学生应能结合活动体验和社会实践,了解心理健康、职业生涯的基本知识,树立心理健康意识,掌握心理调适方法,形成适应时代发展的职业理想和职业发展观,探寻符合自身实际和社会发展的积极生活目标,养成自立自强、敬业乐群的心理品质和自尊自信、理性平和、积极向上的良好心态,提高应对挫折与适应社会的能力,掌握制订和执行职业生涯规划的方法,提升职业素养,为顺利就业创业创造条件。
哲学与人生
课程目标 初步掌握辩证唯物主义和历史唯物主义基本原理,运用马克思主义立场、观点和方法,观察分析经济、政治、文化、社会、生态文明等现象,对社会现实和人生问题进行正确价值判断和行为选择。
主要内容 立足客观实际,树立人生理想 8 36
辩证看问题,走好人生路 10
实践出真知,创新增才干 8
坚持唯物史观,在奉献中实现人生价值 10
学业要求 学生能够了解马克思主义哲学基本原理,运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点认识世界,坚持实践第一的观点,一切从实际出发、实事求是,学会用具体问题具体分析等方法,正确认识社会问题,分析和处理个人成长中的人生问题,在生活中做出正确的价值判断和行为选择,自觉弘扬和践行社会主义核心价值观,为形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。
职业道德与法治
课程目标 1.正确认识劳动在人类社会发展中的作用,理解正确的职业理想对国家以及人生发展的作用,明确职业生涯规划对实现职业理想的重要性,懂得职业道德对职业发展和人生成长的意义;
2.树立正确的劳动观、职业观、就业观、创业观和成才观,强化无论从事什么劳动和职业,都要有干一行、爱一行、钻一行的意识,增强职业道德意识,确立通过辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动实现自身发展的信念;
3.了解与日常生活和职业活动密切相关的法律知识,理解法治是党领导人民治理国家的基本方式,明确建设社会主义法治国家的战略目标;
4.树立宪法法律至上、法律面前人人平等的法治理念,形成法治让社会更和谐、生活更美好的认知和情感;学会从法的角度去认识和理解社会,养成依法行使权利、履行法定义务的思维方式和行为习惯;
5.正确行使公民权利,自觉履行公民义务,热心公益事业,弘扬集体主义精神;
6.遵守社会规则和公共道德,有序参与公共事务;
7.乐于为人民服务,勇于担当社会责任。
主要内容 感悟道德力量 6 36
践行职业道德基本规范 6
提升职业道德境界 4
坚持唯物史观,在奉献中实现人生价值 4
坚持全面依法治国 4
维护宪法尊严 4
遵循法律规范 8
教学要求 学生能够理解全面依法治国的总目标,了解我国新时代加强公民道德建设、践行职业道德的主要内容及其重要意义;能够掌握加强职业道德修养的主要方法,初步具备依法维权和有序参与公共事务的能力;能够根据社会发展需要、结合自身实际,以道德和法律的要求规范自己的言行,做恪守道德规范、尊法学法守法用法的好公民。
语文 学科核心
素养
语言理解与运用、思维发展与提升、审美发现与鉴赏、文化传承与参与
课程目标 学生通过阅读与欣赏、表达与交流及语文综合实践等活动,在语言理解与运用、思维发展与提升、审美发现与鉴赏、文化传承与参与几个方面都获得持续发展,自觉弘扬社会主义核心价值观,坚定文化自信,树立正确的人生理想,涵养职业精神,为适应个人终身发展和社会发展需要提供支撑。
主要内容 基础模块 专题1:语感与语言习得 288 432
专题2:中外文学作品选读
专题3:实用性阅读与交流
专题4:古代诗文选读
专题5:中国革命传统作品选读
专题6:社会主义先进文化作品选读
专题7:整本书阅读与研讨
专题8:跨媒介阅读与交流
职业模块 专题1:劳模精神工匠精神作品研读 144
专题2:职场应用写作与交流
专题3:微写作
专题4:科普作品选读
拓展模块 专题1:思辨性阅读与表达  
专题2:古代科技著述选读
专题3:中外文学作品研读
教学要求 坚持立德树人,发挥语文课程独特的育人功能。引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观,培养爱党爱国爱人民的深厚感情和积极的人生态度,增强社会责任感和历史使命感。
整体把握语文学科核心素养,合理设计教学活动,深刻领会并树立发展学科核心素养的教学理念,要加强模块间的衔接与整合,与课程发展同步提高课程开发设计等专业能力。
以学生发展为本,根据学生认知特点和能力水平组织教学。重视启发式、讨论式教学,强化关键能力培养,加强必要的基础知识教学和基本技能训练,引导学生自主、积极、愉快地参与或开展积极的言语实践,引导学生独立思考,自主学习,培养逻辑推理、信息加工能力,提高口语交际和文字写作的素养。
体现职业教育特点,加强实践与应用。采用语文综合实践教学组织形式,要打破时空与学科界限,有意识地加强课程内容与专业教育、职业生活的联系和配合,自然融入职业道德、职业精神教育,创设与行业企业相近的教学情境,逐步掌握运用语言文字的规律。
提高信息素养,探索信息化背景下教与学方式的转变。创设更生动、逼真的学习情境,引导学生有效整合语文学习资源,开展基于网络的多种阅读与欣赏、表达与交流、语文综合实践等活动,改善师生的互动方式,提高自主学习的能力。适应新一代信息技术的发展趋势,优化语文学习环境,不断思考和探寻现代信息技术下的语文教学新模式。
数学 学科核心
素养
数学运算、直观想象、逻辑推理、数学抽象、数据分析、数学建模
课程目标 在完成义务教育的基础上,通过中等职业学校数学课程的学习,使学生获得继续学习、未来工作和发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验,具备一定的从数学角度发现和提出问题的能力、运用数学知识和思想方法分析和解决问题的能力。
通过中等职业学校数学课程的学习,提高学生学习数学的兴趣,增强学好数学的主动性和自信心,养成理性思维、敢于质疑、善于思考的科学精神和精益求精的工匠精神,加深对数学的科学价值、应用价值、文化价值和审美价值的认识。
学生在数学知识学习和数学能力培养的过程中,逐步提高数学运算、直观想象、逻辑排理、数学抽象、数据分析和数学建模等数学学科核心素养,初步学会用数学眼光观察世界、用数学思维分析世界、用数学语言表达世界。
主要内容 基础模块 基础知识 288 432
函数
几何与代数
概率与统计
拓展模块一 基础知识 72
函数
几何与代数
概率与统计
拓展模块二 专题与案例 72
教学要求 1.落实立德树人,聚焦核心素养。教师要将社会主义核心价值观贯穿于发展学生数学学科核心素养的过程中,培养学生逐步形成正确的价值观念,要深刻理解数学学科核心素养的内涵、育人价值,将课程目标、教学内容、教学形式、教学方法和教学手段等聚焦于培养和发展学生的学科素养上。
2.突出主体地位,改进教学方式。教师要实施以学生为中心的教学模式,根据学科特点、学生认识规律和专业特点,采用多种教学方式,采取低起点、重衔接、小梯度的教学策略。
3.体现职教特色,注重实践应用。教学中,加强教学内容与社会生活、专业课程和职业应用的联系,创设或选择关联的教学情境,增加学生数学应用意识;选择或建立合适的数学模型,以解决问题为主线的教学方式培养运用数学解决实际问题的能力。
4.利用信息技术,提高教学效果。教师要不断提高课堂教学的信息化程度,重视利用软件和工具进行数据计算统计分析,善于利用网络平台获取资源,引导学生在网络中学习,创新教学方式、教学方式和教学评价。
英语 学科核心
素养
职场语言沟通、思维差异感知、跨文化理解、自主学习
课程目标 1.职场语言沟通目标:在日常英语的基础上,围绕职场相关主题,能运用所学语言知识,理解不同类型语篇所传递的意义和情感;能以口头或书面形式进行基本的沟通;能在职场中综合运用语言知识和技能进行交流。
2.思维差异感知目标:能理解英语在表达方式上体现出的中西思维差异;能理解英语在逻辑论证上体现出的中西思维差异;在了解中西思维差异的基础上,能客观对待不同观点,做出止确价值判断。
3.跨文化理解目标:能了解世界文化的多样性:能了解中外文化及中外企业文化;能进行基本的跨文化交流;能用英语讲述中国故事,促进中华优秀文化传播。
4.自主学习目标:能树立正确的英语学习观,具有明确的学习目标;能多渠道获取英语学习资源;能有效规划个人的学习,选择恰当的学习策略和方法;能监控、评价、反思和调整自己的学习内容和进程,提高学习效率。
主要内容 基础模块 自我与他人 306 342
学习与生活
社会交往
社会服务
历史与文化
科学与技术
自然与环境
可持续发展
职业模块 求职应聘 36
职场礼仪
职场服务
设备操作
技术应用
职场安全
危机应对
职业规划
拓展模块 自我发展 不作统一要求  
技术创新
环境保护
教学要求 1.坚持立德树人,发挥英语课程育人功能。通过合理的教学活动,帮助学生学习语言的同时,形成对外国优秀文化的正确认识和对中华优秀文化的深刻认识,拓展国际视野,坚定文化自信。
2.开展活动导向教学,落实学科核心素养。教师应深刻领会英语学科核心素养内涵,设计符合学生实际、目的明确、操作性强、丰富多样的课内外教学活动和任务,开展活动导向教学,引导学生在解决真是问题与完成实际任务的过程中,提升能力。
3.尊重差异,促进学生的发展。教师应根据学生个体差异,有效整合课程内容,选择适当的教学方法和教学模式,为学生提供多样化的学习选择,让不同类型、不同层次的学生都能享受学习英语的乐趣。
4.突出职业教育特点,重视实践应用。教师应根据英语课程目标与人才培养规格,有意识加强英语课程与专业教育和职业生活的联系,探索融合的教学新模式,重视学生语言实践英语能力培养。
5.运用信息技术,促进教与学方式转变。将信息技术与英语课程深度融合,善于利用网络平台和教学资源,开展主动、个性化的学习活动,有效实施信息化教学。
信息技术 学科核心
素养
信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会与责任
课程目标 通过多样化的教学形式,帮助学生认识信息技术对当今人类生产、生活的重要作用,理解信息技术、信息社会等概念和信息社会特征与规范,掌握信息技术设备与系统操作、网络应用、图文编辑、数据处理,程序设计、数字媒体技术应用、信息安个和人工智能等相关知识与技能,综合应用信息技术解决生产、生活和学习情境中各种问题;在数字化学习与创新过程中培养独立思考和主动探究能力,不断强化认知、合作、创新能力,为职业能力的提升奠定基础。
主要内容 基础模块 信息技术应用基础 54  
 
 
 
 
 
72
网络应用
图文编辑
数据处理
程序设计入门
数字媒体技术应用
信息安全基础
人工智能初步
拓展模块 计算机与移动终端维护 18
小型网络系统搭建
实用图册制作
三维数字模型绘制
数据报表编制
数字媒体创意
演示文稿制作
个人网店开设
信息安全保护
机器人操作
教学要求 1.坚持立德树人,聚焦核心素养。要为学生创设感知和体验信息技术的应用情境,引导学生将问题与技术融合关联,找出解决方案,提炼计算思维的形成过程和表现形式,将其作为实施项目教学的线索,引导学生在解决问题的过程中经历分析思考、实践验证、反馈调整、逐步形成计算思维。
2.立足岗位需求,培养信息能力。结合学生专业,与学生职业发展需求深度融合,以实践项目为引领,以典型任务为驱动,实施行动导向教学,引导学生关联信息技术与职业知识,掌握岗位和任务情境中运用信息技术解决问题的综合技能。
3.体现职业教育特点,注重实践技能训练。基础模块打好信息素养基础,分层实施知识性教学,注重运用信息工具强化实践技能训练和解决生产生活问题。拓展模块强化职业岗位情境中的实践技能训练,熟练运用信息技术完成相关的职业任务,培养所需的综合与迁移能力。
4.创设数字化学习情境,强化自主学习与创新能力。积极运用信息化教学理念,创设以学生为中心的数字化学习情境,有机融合各种教学要素,合理设计教学环节,加强教学全过程的信息采集与诊断分析,鼓励学生积极进行数字化学习与创新实践,促进教与学的立体互动。
历史 学科核心
素养
唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀
课程目标 1.了解唯物史观的基本观点和方法,初步形成正确的历史观,能够将唯物史观运用于历史的学习和探究中,并将唯物史观作为认识和解释现实问题的指导思想。
2.知道特定的史事是与特定的时间和空间相联系的,知道划分历史时间与空间的多种方式,能够在不同的时空框架下理解历史的变化与延续、统一与多样、局部与整体,在认识现实社会或职业问题时,能够将认识的对象置于具体的时空条件下进行考察。
3.知道史料是通向历史认识的桥梁;了解史料的多种类型;能够尝试搜集、整理、运用可信的史料作为历史论述的证据;能够以实证精神对待现实问题。
4.能够依据史实与史料对史事表达自己的看法;能够对同一史事的不同解释加以评析;学会从历史表象中发现问题,对史事之间的内在联系做出解释;能够全面客观地评价历史人物;能够实事求是地认识和评判现实社会与职业发展中的问题。
5.树立正确的国家观,增强对祖国的认同感;认识中华民族 多元一体的历史发展进程,形成民族认同和正确的民族观,铸牢中华民族共同体意识;了解并认同中华先进文化,引导学生传承民族气节、崇尚英雄气概,认识中华文明的历史价值和现实意义;拥护中国共产党领导,认同社会主义核心价值观,树立“四个自信”;了解世界历史发展的基本进程,形成开阔的国际视野和人类命运共同体的意识;能够确立积极进取的人生态度,树立劳动光荣的观念,养成良好职业精神,树立正确世界观、人生观和价值观。
主要内容 基础模块 中国历史 27 36
世界历史
拓展模块 自主开发 9
教学要求 1.基于历史学科核心素养设计教学。结合不同教学内容所蕴含的历史学科核心素养的不同方面,合理设计教学目标、教学过程、教学评价,既注重对某一核心素养的专门培养,也注重对学科核心素养的综合培养。
2.倡导多元化的教学方式。结合教学内容,创新教学形式、教学过程和教学方法;鼓励学生开展自主学习、探究学习和合作学习,在做中教、做中学,调动和发挥学生学习的积极性、主动性和创造性。
3.注重历史学习与学生职业发展的融合。教师应结合专业人才培养方案,创设与行业、专业相近的教学情境,设计体验未来职场的教学活动,探索课堂教学与专业实习实训相融合的教学模式。
4.加强现代信息技术在教学中的应用。教师应有效运用现代信息技术,创设历史情境,指导学生充分利用各种信息资源,开展基于网络的自主学习,教师实时、动态监测与评价学习过程与结果,提供及时和针对性的指导,促进深度学习。
艺术 学科核心
素养
艺术感知、审美判断、创意表达、文化理解
课程目标 1.通过课程学习,参与艺术实践活动,掌握必备的艺术知识和表现技能。运用观赏、体验、联系、比较、讨论等方法,感受艺术作品的形象及情感表现,识别不同艺术的表现特征和风格特点,体会不同地域、不同时代艺术的风采。
2.结合艺术情境,依据艺术原理和其他知识对艺术作品和现实中的审美对象进行描述、分析、解释和判断,丰富审美经验,增强审美理解,提高审美判断能力,陶冶道德情操,塑造美好心灵,形成健康的审美情趣。
3.根据一个主题或一项任务,运用特定媒介、材料和艺术表现手段或方法进行创意表达,尝试解决学习、工作和生活中的问题,美化生活,具有创新意识与表现能力。
4.从文化的角度分析和理解作品,认识文化与艺术的关系,了解中国文化的源远流长和博大精深,热爱中华优秀文化,增进文化认同,坚定文化自信,尊重人类文化的多样性。
主要内容 基础模块 音乐鉴赏与实践 18 36
美术鉴赏与实践
拓展模块 歌唱、演奏、舞蹈、设计、中国书画、中国传统工艺、戏剧、影视、其它 18
教学要求 1.准确理解艺术学科核心素养,科学制定教学目标。正确把握课程性质与任务、目标与内涵,认识到四项学科核心素养既独立又融通,是具有内在逻辑关系的有机整体。教师要结合学情,将学科核心素养培养作为教学的出发点和落脚点,注重单项核心素养培养,也注重综合培育。
2.深入分析艺术课程结构内容,加强课程衔接整合。基础模块重视知识积累,丰富审美体验,加深艺术理解,树立正确的价值取向,提高艺术鉴赏与实践能力,服务终身发展。拓展模块满足多元化发展需求,突出差异性和层次性,激发兴趣,提升艺术潜能。
3.遵循身心发展和学习规律,精心设计组织教学。坚持“做中学、学中做”,创设合适教学情境,合理运用教学策略,通过多种教学形式,引导学生开展自主学习、探究学习和合作学习。合理利用现代信息技术,整合资源,拓展时空,丰富手段,优化课题教学,提升教学成效。
4.积极适应学生职业发展需要,体现职业教育特色。
体育与
健康
学科核心
素养
运动能力、健康行为、体育精神
课程目标 落实立德树人的根本任务,以体育人,增强学生体质。通过学习本课程,学生能够喜爱并积极参与体育运动,享受体育运动的乐趣,学会锻炼身体的科学方法,掌握1-2项体育运动技能,提升体育运动能力,提高职业体能水平;树立健康观念,掌握健康知识和与职业相关的健康安全知识,形成健康文明的生活方式:遵守体育道德规范和行为谁则,发扬体育精神,塑造良好的体育品格,增强责任意识、规则意识和团队意识。帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志,使学生在运动能力、健康行为和体育精神三方面获得全面发展。
主要内容 基础模块 体能 36 54 180
健康教育 18
拓展模块一 限选2项运动技能 90 90
拓展模块二 任选(学校自主确定) 36 36
教学要求 1.坚持立德树人,发挥体育独特的育人功能。教师应加强对学生体育精神和体育品格的培养,培养团队合作意识和组织能力,体现中华优秀体育文化的精髓和内容,将体育教学过程变为目标、内容和方法有机融合的综合教学过程。
2.遵循体育教学规律,提高学生运动能力。教师应加强运动技能形成的学理研究,具有难度递进的意识,优化设计运动技能模块的教学过程。要研究在技能教学中渗透学习知识或原理的方法,探索知识和实践活动有机结合的方法。保证运动负荷,提高学生课堂学习效果。
3.把握课程结构,注重教学的整体设计。教师要把体育安全放在首位,通过项目模块选修、分组教学和分层教学等方法,因材施教,力争每个学生学有所获,学有所乐。掌握并运用各项体育素质的基本原理和练习方法,采用多样方式进行体能教学。要根据所学内容与学生实际,有效利用信息资源,丰富和拓展健康知识。
4.强化职业教育特色,提高职业体能教学实践的针对性。根据体制健康标准,结合学生现状,采用多种锻炼方法,提升学生体能,指导学生自我评价体能锻炼效果和改进计划。讨论研究常见职业性疾病的防治、职业安全等主题。
5.倡导多元的学习方式,培养学生自主学习能力。教师要创设多元化情境,采用多种训练方式,激发学习热情,鼓励学生选择运动项目深入学习,发展运动爱好和专长。重视信息技术手段,开展多种形式的线上线下学习。构建家庭学校社会三位一体体育与健康教育平台,营造健康成长和全面发展的良好环境。
物理 学科核心
素养
物理观念及应用、科学思维与创新、科学实践与技能、科学态度与责任
课程目标 1.了解物质结构、运动与相互作用、能量等方面的基本概念和规律及其在生产、生活中的应用,形成基本的物理观念,能用其描述和解释自然现象,能解决实际问題。
2.具有建构模型的意识和能力,并能根据实际问题需要,选用恰当的模型解决简单的物理问题;能对常见的物理问题提出合理的猜想与假设,进行分析和推理,找出规律,形成结论;能运用科学证据对所要解决的问题进行描述、解释和预测;具有批判性思维,能基于证据大胆质疑,能从不同角度思考解决问题的方法,追求技术创新。
3.掌握实验观察的基本方法,能对记录的实验现象和结果进行科学分析和数据处理,得出正确结论;掌握物理实验的基本操作技能,具有规范操作、主动探索的意识和意愿,具有积极参与实践活动及通过动手实践提高知识领悟的意识和能力;了解物理在生产、生活和科学技术中的运用,步具有工程思维和技术能力,能运用所学物理知识和技术解决简单的实际问題,具有探究设计的意识,初步具有发现问题、提出假设、设计验证方案、收集证据、结果验证、反思改进的能力。
4.初步具有实事求是、一丝不苟、精益求精的科学态度和精神品质;具有主动与他人合作交流的意噁和能力,能基于正据表达自己的观点和见解,能耐心倾听他人意见;了解物理与科技进步及现代工程技术的紧密联系,关心国内外科技发展现状与趋势;了解我国传统技术及当今处于世界领先水半的科技成果,有为实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗的信念和初步行动;认识科学·技术·社会·环境的关系,形成节能意识、环保意识,自觉践行绿色生活理念,增强可持续发展的责任感。
主要内容 基础模块 运动和力 4 12 36
功和能 2
热现象及能量守恒 2
直流电及其应用 1
电与磁及其应用 4
光现象及其应用 2
核能及其应用 1
拓展模块一 (机械建筑) 18 18
拓展模块二 近代物理及应用简介 1 6
物理与社会环境 2
物理与现代科技 3
教学要求 1.确定教学目标,发展物理学科核心素养。根据职业教育特点,以服务发展和促进就业为导向,把培养学生物理学科核心素养作为教学目标,把物理观念及应用、科学思维与创新、科学实践与技能、科学态度与责任等物理学科核心素养的培养与教学内容的学习全面对接,并贯穿于教学活动全过程。
2.重视情境创设,突出物理知识应用。创设体现物理概念的情境,帮助学生实现从经验性常识向物理概念的转变;创设体现物理规律的情境,提升学生对物理规律本质的认识;创设联系生产生活实际的教学情境,提高学生分析和解决问题的能力;认识我国多项超级工程,让学生感悟物理知识在人类文明和社会进步中的突出作用,体验我国科技、国防和基础建设等方面取得的巨大成就。
3.强化实践教学,提升操作技能。契合中等职业学校学生认知特点、凸显物理学科特征,形象生动,有助于提升学生实操能力、提高合作交流意识和能力、培养严谨作风和科学态度。
4.加强信息技术运用,提高教学效果。教师要充分利用现代信息技术的独特作用,积极开展信息化教学,优化教学过程,开展基于大数据的教学评价。在教学中,要正确处理信息化教学手段与传统教学手段的关系,做好课程教学与信息技术的深度融合,为学生提供直观、形象、生动的教学内容,创设生动活泼的课堂氛围,在教学中突出重点,帮助学生突破难点,促进物理学科核心素养的有效落实。
化学 学科核心
素养
宏观辨识与微观分析、变化观念与平衡思想、现象观察与规律认识、实验探究与创新意识、科学态度与社会责任
课程目标 1.能依据组成和性质对常见物质进行辨识;能从微观结构探析物质的多样性,认识物质性质的差异、反应特征和变化规律,理解元素性质的递变规律;能使用化学符号描述常见物质及其变化;能从微观层面理解宏观现象并解释其原因。
2.理解物质是不断运动的,同时也是变化的;了解化学变化的本质、特征和规律,知道化学变化通常伴有能量变化;了解化学反应速率,建立化学平衡思想,能运用化学反应速率和化学平衡原理分析和解决生产、生活中简单的实际问题。
3.掌握观察化学反应现象的方法,能使用规范的化学语言准确地描述反应现象;能分析化学反应现象,认识反应的特征、规律和本质;能运用化学变化及其规律解决物质鉴别和分类等问題。
4.认识实验探宄对学习化学课程的重要性,掌握化学实验基本操作技能,能主动与他人合作,体验实验探究过程,学会实验探究的基木方法,利用探究结果形成合理的结论;具有质疑与批判精神,初步形成创新意识。
5.具有严谨求实的科学态度和精益求精的工匠精神;增强探究物质性质和变化的兴趣,能主动关注、客观分析与化学相关的社会热点问题;能正确认识化学与人类进步、社会发展及生态文明的关系,形成节约、环保、安全的行动自觉,增强社会责任意识。
主要内容 基础模块 原子结构与化学键 4 36 36
化学反应及其规律 2
溶液与水溶液中的离子反应 6
常见无机物及其应用 12
简单有机化合物及其应用 8
常见生物分子及合成高分子化合物 4
拓展模块 (加工制造9)    
教学要求 1.明确教学目标,培养化学学科核心素养。应发挥化学学科独特的育人功能,将立德树人贯穿于化学课程实施全过程,培养学生的化学学科核心素养。
2.创设问题情境,培养解决化学问题的能力。应注重学生发现问题和解决问题能力的培养。激发学生的学习兴趣和求知欲,唤起学生对新知识的渴望和探求,适时开展爱国主义、合作意识、环保意识、节约意识和创新意识教育。
3.加强实践教学,注重实验操作技能的训练。教师应加强演示实验、学生实验、探究实验、课外活动等实践教学环节的运用,全面发展学生化学学科核心素养。
4.运用信息技术,提升课堂教学的实效教师要合理运用现代信息技术,发挥其独特优势,积极开展信息化教学,激发学生的学习兴趣,提升教学效果。
说明 1.国家安全教育、国防教育、节能减排、绿色环保、金融知识、社会责任、人口资源、海洋科学、管理等人文素养和科学素养方面的教育,学校将通过专题讲座或活动的形式,将有关知识融入到专业教学和社会实践(军训)中,以提高教育的针对性。
2.精心组织劳动实践、创新创业实践、志愿服务及其他社会公益活动,并与德育教育和就业教育相结合,纳入学生管理和共青团的工作范畴,统一规划,分步实施。
3.健康教育的学科教学纳入体育与健康课程之中,利用下雨(雪)或高温(严寒)等时段进行,每学期保证6课时以上。
 
 
 
2.公共基础选修课
序号 课程名称 课程目标 主要教学内容和要求 参考学时
1 中华优秀传统文化 依据《中等职业学校中华优秀传统文化教学大纲》开设,对学生进行爱国主义教育;感受传统文化的继承,树立对待传统文化的正确态度,使其具有初步批判继承传统文化的能力,感悟继承传统文化“取其精华,去其糟粕的道理;养成良好品德,培养出正直、顽强、善良、对社会有用的人。 教学内容:
国学部分:修身之道、六艺之美、交往之则、家庭之伦、师友之亲、劝学之谏、为学之法、入世之观、立业之章。书法部分:书体的演变历史、汉字基本笔画、汉字偏旁部首、汉字间架结构。
教学要求:
1.关注学生的主体性;
2.尊重学生的主动性;
3.关注教学过程;
4.引导学生自主合作探究;
5.开发利用各种教育资源。
90
2 就业指导 本课程的目的是通过建立以课堂教学为主,个性化就业创业指导为辅,理论和实践课程交替进行的教学模式,切实提高学生就业竞争力,为大学生顺利就业、适应社会及树立创业意识提供必要的指导。通过课程的学习,使学生了解国家就业方针政策,树立正确的择业就业和职业道德观念,锻造良好的心理素质,掌握求职的技巧和礼仪及树立创业意识。
 
形成良好的安全意识,掌握一些安全知识,使学生尽量避免各类安全事故。帮助学生熟悉国家的就业政策,了解社会职业信息,认清就业业形势,转变择业观念,科学定位个人发展方向;同时,不断完善自身素质,掌握求职择业的技巧,提升职场竞争力与主动适应社会的能力。 9
3 心理健康 1.培养高中生良好的个性情感,完善的意志品质,增强自觉
性、果断性和自制力。
2.培养高中生更为成熟的自我意识和社会责任感,去面对学
习、人际交往、情感世界及自我发展等问题。
3.帮助学生提高人际交往的认识和能力水平,进行交往角色
辅导,以正常的心态参与人际交往,培养学生具有良好的人际关
系。
4.帮助学生正确面对学习和升学的压力,进行学习方法与思
维方式的辅导训练,开展考试心理调试和辅导,减少学习、升学
和考试的心理负担。
5.帮助学生正确面对升学或就业问题,开展择校或职业辅导,
培养学生具备选择专业或职业的能力,具备克服升学就业压力的
能力
(1)学习心理教育。学习是学生的主要任务,学生在学习过程中会出现许多心
理问题,妨碍他们的学习,因此,有必要对学生进行学习心理指导。学习心理教育包括:智力健康教育、学习方法与学习习惯教育、考试心理的调适和训练、学习动机与学习兴趣的教育等。
(2)健康情感教育。情感是人对客观现实的一种特殊的反映形式。情感学习是
中学生的一种非常重要的学习。情感与一般疾病关系密切,更是心理疾病的重要诱因。健康情感教育包括:培养学生丰富多彩的生活情趣,形成稳定平衡的心境;了解感情活动产生、发展、形成、表达的规律,初步培养健康的高尚情感;学习并掌握“制怒“的方法,培养幽默感等。
(3)坚强意志教育。意志对学生的成长乃至一生的发展都有重要的意义。意志
力薄弱,耐挫力差,缺少明确的行动目标,做事虎头蛇尾、见异思迁等,是当今青少年学生普遍存在的一些重大缺陷。坚强意志教育包括:培养学生良好的意志品质;创设一定教育情境,培养学生的耐挫能力等。
(4)人际适应教育。人是社会的人,任何人都不可能离开他人和社会孤立地生
存与发展。积极有效的交往是学生良好心理素质形成的基础和源泉。人际适应教育包括:形成良好的自我意识,愉悦地接纳自己;形成学生的博爱意识与行为;教会学生正确地待人接物、为人处世;打扮得体、举止文雅;学习各种社交技能。
(5)反应适度教育。人的行为反应,无论敏捷与迟缓,都有一个适度的问题。
反应适度教育包括:正视现实,正确对待现实;认识挫折的双重性;增强学生的自制力;提供多种情境,提高学生的社会适应能力;树立积极的人生态度,乐观向上,不断进取。
(6)青春心理教育。中学时期,是学生青春发育的重要时期,性生理现象的
产生,性心理的萌发并逐渐趋向成熟,为中学生增添了无数的烦恼与困扰。青春心理教育包括:性心理教育;性道德心理教育;性审美心理教育;性法制教育。
(7)升学与择业心理教育。升学志愿与职业的选择是学生生活中的一件大事。
社会的现实需要、家长的殷切期望、教师的诸种想法与学生自己总是不能完全“合拍“,因此,升学与择业常引起学生心理上的困惑、冲突。升学与择业心理教育包括:升学考试前后的心理教育;升学与职业选择指导;职业心理准备教育。
(8)健全人格教育。中学生正处于个性陶冶、塑造、形成的重要时期。健全人
格教育包括:认识自己的气质类型与性格倾向;培养良好的性格,建立科学的人生观与价值观;学会心理的自我调适。
36
4 创新创业 通过创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目,学习创新创业知识,锻炼创新创业能力和培养创新创业精神,强化学生创新创业能力。达到以下目标:
1、使学生掌握开展创新、创业活动所需要的基本知识。认知创新、
创业的基本内涵和创新、创业活动的特殊性,掌握创新、创新素质、创新思维、创新方法、创新实践的基本知识与要求,辨证地认识和分析创业者、创业机会、创业资源、创业计划和创业项目。
2、使学生具备在创新基础上的创业能力。掌握创新思维和创新方
法的训练方法以及创新计划的撰写方法,提高创新水平。掌握创业资源整合与创业计划撰写的方法,熟悉新企业的开办流程与管理,提高创办和管理企业的综合素质和能力。
3、使学生树立创新精神和科学创业观。指导学生培养创新精神,提高创新能力、就业竞争能力、立业创业能力,突出创新能力的应用。
使学生树立科学的创业观,主动适应国家经济社会发展和人的全面发展需求,正确理解创业与职业生涯发展的关系,自觉遵循创业规律,积极投身创业实践。
 
 
《创新创业》包括理论课和实践课两部分。遵循先理论后实践、重实践的原则,结合本课程线上线下结合教学模式,课程分为十一个专题,每个专题由理论课程与实践课程搭配组合,通过理论与实践互相促进,让学生达到最优学习效果。
理论课:理论课程安排4个学时,采用专题讲授法,既可独立成讲,也可组合成讲。通过教学,使学生了解创新课的主要内容和学习方法,懂得学习创新案例以及创新基础知识的重要意义,掌握培养和提高创新精神、创新能力的常用方法。在整个教学过程中,倡导模块化、项目化和参与式教学,强化案例分析、小组讨论、角色扮演、头脑风暴等环节,通过形式多样、生动活泼的教学形式,激发学生学习这门课程的学习热情。
实践课:实践课安排24个学时。实践课旨在通过思维测试与训练、头脑风暴、专题讨论、案例分析、专家讲座、成功校友报告会、教学参观、政策导向、沙盘模拟实训等各种实践途径来巩固关于创新创业的理论知识。同时积极创造条件,支持学生创办并参加创新创业协会、创新创业俱乐部等社团活动。鼓励和指导学生将所学理论知识应用于实践,进行创新创业实践。
 
27
5 安全教育 对学生进行安全教育,是贯彻落实科学发展观的具体措施,是培养中学生树立国民意识、提高国民素质和公民道德素养的重要途径和手段。中学生安全教育,既强调安全在人生发展中的重要地位,又关注学生的全面、终身发展。课程任务为坚持“教育为先、预防在前”的原则,加大安全教育力度,培养公共安全意识,提高广大学生的安全意识和应对突发事件的避险自救能力,最大限度地预防和减少各种安全事故的发生,确保师生平安,推进“安全文明校园”创建工作。
 
通过安全教育,中学生应当在态度、知识和技能三个层面达到如下目标:
态度层面:通过安全教育,中学生应当树立起安全第一的意识,树立积极正确的安全观,把安全问题与个人发展和国家需要、社会发展相结合,为构筑平安人生主动付出积极的努力。
知识层面:通过安全教育,中学生应当了解安全基本知识,包括国家安全;心理安全;人身安全;财物安全;消防安全;交通安全;食品安全;网络安全;防灾避险等基本知识。
技能层面:通过安全教育,中学生应当掌握安全防范技能、安全信息搜索与安全管理技能。掌握以安全为前提的自我保护技能、沟通技能、问题解决技能等。
90
 

(二)专业(技能)课程

专业课程的教学,要结合课程文化、历史、法规等,在教学活动中开展课程思政教育,提升学生政治素养。

1.专业基础课
序号 课程名称 课程目标 主要教学内容和要求 参考学时
1 机械制图与CAD 依据《中等职业学校机械制图教学大纲》开设,以一种计算机辅助设计软件为依托,掌握国家标准《机械制图》和《技术制图》中的基本规定;掌握常用的绘图工具和仪器的使用方法及其平面图形的分析和画法、平面图形的尺寸标注并且掌握机械图样的计算机绘制方法和三维实体造型技术。 本课程主要讲授制图的基本知识,正投影作图的基本理论和作图方法等内容。使学生掌握基本绘图方法,能够执行制图国家标准和相关行业标准;培养阅读和绘制中等复杂程度的机械零件工作图和部件装配图的能力,并能按给定的要求正确标注尺寸、机械加工检测技术、表面粗糙度等;培养具有一定的空间想象和思维能力。
并结合计算机辅助设计软件的基本方法及上机操作的基本技能,培养学生应用 CAD 绘图技巧、识图能力及设计零件的技能,切实提高在专业工作中应用计算机绘图的实际能力,以适应今后的工作(岗位需求)。
216
2 机械加工检测技术 依据《中等职业学校机械基础教学大纲》开设,并与专业实际和行业发展密切结合,系统了解尺寸误差、形位误差、表面粗糙度等检测项目的不同检测方法,并掌握几何参数的测量操作。 掌握有关机械测量技术的基础常识,掌握常用量具的使用方法,掌握长度尺寸检测、角度检测、几何公差检测、表面粗糙度检测及螺纹检测的方法和技能,会分析一般的测量误差,能正确选用与维护常用量具仪,能根据工程要求胜任一般机械产品的检测工作。 54
3 机械基础 依据《中等职业学校机械基础教学大纲》开设,并与专业实际和行业发展密切结合,学习机械中常用机构和通用零件的工作原理,使学生获得正确分析、使用和维护机械的基本知识技能。 本课程主要讲授机械基础知识、常用材料、机械传动等方面的知识,使学生初步形成一定的学习能力和课程实践能力,具备绘图、识图、材料选用等基本能力,为提高学生的职业能力奠定良好的基础,以适应未来从事专业技术工作的需要。 108
4 金属加工与实训 依据《中等职业学校金属加工与实训教学大纲》开设,并与专业实际和行业发展密切结合掌握常用材料的牌号及其用途,并能够合理选择热处理方法。 本课程主要讲解金属的性能、金属的塑性变形、铁碳合金、钢的热处理;碳素钢与合金钢、铸铁、硬质合金、非金属材料牌号和用途等。为学习专业理论,掌握专业技能打好基础。 72
5 电工电子技术与技能 依据《中等职业学校电工电子技术与技能教学大纲》开设,使学生掌握电工维修和电子焊接等与电相关的基本知识和基本技能。 本课程主要讲授电路基本定理及使用技能,要求学生会利用基本定理分析交直流电路,掌握基本元器件的特性、使用及检测识别方法;掌握交流电的产生、表示方法。掌握基本电路的接线方法和步骤,掌握分析、排除电路故障的方法及步骤。 36
6 车工工艺与技能 使学生获得中级车工应具备的专业理论和掌握中级车工的操作技能,成为达到国家职业资格四级的车床车削加工人员,同时在实习中培养学生认真负责,规范操作,文明生产,重视质量等良好职业道德。 主要内容:车削加工的基本知识,车削轴类零件,车削套类零件,车削圆锥面,车削成型面和表面装饰,车削螺纹和蜗杆,车床夹具,车削复杂工件,工艺规程与提高劳动生产率的途径,车床,技能考证训练。教学要求:了解常用车床的主要结构、性能和传动系统的基本原理。掌握车削的基础知识及车削工件的有关计算方法。初步掌握工件的定位基准,夹紧方法的基本原理。掌握零件的加工工艺过程,分析工件质量和产生原因。能熟练的使用,调整和维护保养本工种的车床设备。能正确使用工、夹、刀、量具,合理选择切削用量和切削液。 掌握中级车工的操作技能。会查阅车工有关的技术、工具手册。 54
7 钳工工艺与技能 使学生全面掌握基础钳工所需要的工艺知识和操作技能,具备编制中等复杂程度零件的钳工加工工艺并独立完成其加工的能力;能够对钳工各项内容操作产生的废品进行分析并提出改进措施。 主要内容:本课程包括錾削、锉削、锯割、钻孔、铰孔、攻丝、刮削、研磨、矫正和弯曲、锉配等。教学要求:掌握钻床安全操作规程,能选用合适的量具正确测量工件,能对高考类工件进行正确的工艺分析,能选用合理的切削用量,正确选用锉刀,锯条等刀具加工零件,掌握直角、斜边、圆弧、钻孔加工知识。 180
 
2、专业核心课
序号 课程名称 课程目标 主要教学内容和要求 参考学时
1 钳工技能训练 使学生全面掌握中级钳工所需要的工艺知识和操作技能,具备编制中等复杂程度零件的钳工加工工艺并独立完成其加工的能力。顺利完成四川省中职学生钳工技能高考加工内容。 主要内容:本课程包括錾削、锉削、锯割、钻孔、铰孔、攻丝、锉配等。教学要求:掌握钻床安全操作规程,能选用合适的量具正确测量工件,能对高考类工件进行正确的工艺分析,能选用合理的切削用量,正确选用锉刀,锯条等刀具加工零件,掌握直角、斜边、圆弧、钻孔加工知识。 100
2 普通车工技能训练 通过本课程的教学和项目训练,以学生发展需要和人才需求调查为依据,结合人才市场和企业岗位需求,切实提高学生的职业素养和岗位职业实践能力,进一步促进职业教育理念、模式的改革与创新。 理解车刀角度与加工的关系,会根据零件加工部位正确选用和刃磨车刀;会分析中等复杂轴类零件和套类零件的加工工艺,掌握其加工方法;了解细长轴、偏心件、薄壁件等典型零件的加工和检测方法 70
3 数控车工技能训练 通过本课程的学习,使学生了解数控加工过程中有关工艺分析、数值 计算、基本编程功能指令,掌握数控车床、数控铣床、加工中心的程序编制方法。掌握了此项技能,学生就具有了使用数控机器的基本能力,可适应大中型企业技术岗位的需求。 了解数控车床工作原理,掌握典型数控车床面板的操作,会独立完成对刀操作,能编制中等复杂程度零件的数控车削工艺及加工。 70
 
3、专业综合课程
序号 课程名称 课程目标 主要教学内容和要求 参考学时
1  
 
 
 
 
专业一(机械制图、机械基础、机械加工检测技术)
   使学生能执行机械制图国家标准和相关行业标准;能运用正投影法的基本原理和作图方法;能识读中等复杂程度的零件图;能识读简单的装配图;能绘制简单的零件图;能应用计算机绘图软件抄画机械图样;掌握必备的机械基本知识和基本技能,懂得机械工作原理,了解机械工程材料性能,准确表达机械技术要求,正确操作和维护机械设备;养成自主学习的习惯,能够获取、处理和表达技术信息,并能适应制图技术和标准变化的需要;通过制图实践培养制定并实施工作计划的能力、团队合作与交流的能力,以及良好的职业道德和职业情感,提高适应职业变化的能力。
培养学生分析问题和解决问题的能力,使其形成良好的学习习惯,具备继续学习专业技术的能力;对学生进行职业意识培养和职业道德教育,使其形成严谨、敬业的工作作风,为今后解决生产实际问题和职业生涯的发展奠定基础。
    主要内容:制图的基本知识,几何作图,正投影法与三视图,组合体视图,图样表示法,常用标准件及齿轮和弹簧表示法,常用件的特殊表示法,零件图、机械配合与技术测量。机械概述,机械零件,常用机构、机械传动等。
教学要求:使学生掌握机械制图的基本知识,获得读图和绘图能力;培养学生分析问题和解决问题的能力,使其形成良好的学习习惯,具备继续学习专业技术的能力;对学生进行职业意识培养和职业道德教育,使其形成严谨、敬业的工作作风,为今后解决生产实际问题和职业生涯的发展奠定基础。使学生具备对构件进行受力分析的基本知识,会判断直杆的基本变形;具备机械工程常用材料的种类、牌号、性能的基本知识,会正确选用材料;熟悉常用机构的结构和特性,掌握主要机械零部件的工作原理、结构和特点,初步掌握其选用的方法;了解机械零件几何精度的国家标准,理解极限与配合、形状和位置公差标注的标注;了解气压传动和液压传动的原理、特点及应用,会正确使用常用气压和液压元件,并会搭建简单常用回路;能够分析和处理一般机械运行中发生的问题,具备维护一般机械的能力。
 
 
 
 
 
 
 
72
2 专业二(金属加工与实训、电工)) 掌握常用材料的牌号及其用途,并能够合理选择热处理方法。使学生掌握电工维修和电子焊接等与电相关的基本知识和基本技能。学生能够使学生掌握电工维修和电子焊接等与电相关的基本知识和基本技能。能够掌握对口高考考纲要求的知识。 了解金属材料及热处理、热加工、
冷加工、机械加工工艺过程的基
本知识;掌握零件生产过程,能
说出典型零件的加工方法;掌握
普通车床、铣床的结构,能正确
使用车、铣削加工常用的工、量
和夹具;能进行文明生产和安全
操作;熟悉金属加工的操作规程;
能说出铸造、锻压和焊接的方法、
工艺及设备;能操作常用机械加
工的设备;会正确选用材料及其热处理的方法。
72
3 实操(钳工技能) 使学生全面掌握中级钳工所需要的工艺知识和操作技能,具备编制中等复杂程度零件的钳工加工工艺并独立完成其加工的能力。顺利完成四川省中职学生钳工技能高考加工内容。 主要内容:本课程包括錾削、锉削、锯割、钻孔、铰孔、攻丝、锉配等。
    教学要求:掌握钻床安全操作规程,能选用合适的量具正确测量工件,能对高考类工件进行正确的工艺分析,能选用合理的切削用量,正确选用锉刀,锯条等刀具加工零件,掌握直角、斜边、圆弧、钻孔加工知识。
72
 
3.社会实践(360学时)
2019年中共中央、国务院印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,这是中共中央、国务院印发的第一个聚焦义务教育阶段教育教学改革的重要文件,是新时代我国深化教育教学改革、全面提高义务教育质量的纲领性文件。认真贯彻以人为本、全面协调可持续的科学发展观,全面贯彻党的教育方针,遵循学生成长规律和教育规律,以了解社会、服务社会为主要内容,以形式多样的活动为载体,以稳定的实践基地为依托,以建立长效机制保障,引导学生走出校门、深入实际每学期两周进行专业实习、社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、勤工助学等,在实践中受教育、长才干、做贡献,树立正确的世界观、人生观和价值观,努力成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
 

七、教学进程总体安排

 

(一)基本要求

每学年为 52 周,其中教学时间40 周(含复习考试、社会实践),累计假期12 周,周学时一般为34学时。3 年总学时数为3788,满足三年总学时总量。
公共基础课学时为1998,约占总学时的53%,能确保学生修完公共基础课的必修内容和学时。
专业技能课教学时为1130,约占总学时的30%,能确保学生实操练习的总量。
课程设置中应设社会实践课和定岗实习,其教学时数为660,约占总学时的17.4%,其教学时数占总学时的比例大于10%。
教学活动时间分配表
学期 理实一体教学 考试 实践教学 入学教育 机动 公益劳动军训 假期 总计
实训教学 职业技能强化训练 综合练习 专门化选修实践教学 顶岗实习
18 1 1         1     55 26
18 1 1               86 26
18 1 1           1   5 26
18 1 1               6 26
18 1 1           1   5 26
8           12       6 26
共计 98 5 5 0 0 0 12 1 2 0 33 156
 
(二)教学安排建议
2019级机械加工技术专业课程设置与教学时间安排表(单招升学)
课程类别 序号 课 程 名 称 学分 各学期周学时分配 学时分配(学时) 考试安排 占学比例(%)
第一学年 第二学年 第三学年
18周 18周 18周 18周 18周 18周
1 2 3 4 5 6 学时 理论 实践
公共基础课 必修课 1 中国特色社会主义 2 2         顶岗实习 36 36   考查 52.74
2 心理健康与职业生涯 2   2       36 36   考查
3 哲学与人生 2     2     36 36   考查
4 职业道德与法治 2       2   36 36   考查
5 语文 24 4 4 5 5 6 432 432   考试
6 数学 24 4 4 5 5 6 432 432   考试
7 英语 19 3 3 4 4 5 342 342   考试
8 信息技术 4 2 2       72 72   考试
9 体育与健康 10 2 2 2 2 2 180 180   考查
10 艺术 2   1 1     36 36   考查
11 历史 2 1 1       36 36   考查
12 化学 2   1 1     36 36   考查
13 物理 2     2     36 36   考查
选修课 1 中华优秀传统文化(书法) 5 1 1 1 1 1 90 90   考查
2 就业指导 0.5       0.5   9 9   考查
3 心理健康 2 0.5 0.5 0.5 0.5   36 36   考查
4 创新创业 1.5 0.5 0.5 0.5     27 27   考查
5 安全教育 5 1 1 1 1 1 90 90   考查
公共基础课小计 111 21 23 25 21 21 1998 1998 0  
专业技能课 专业基础程 1 机械制图与CAD 12 4 4 2 2   216 108 108 考试 29.83
2 机械加工检测技术 3 3         54 18 36 考试
3 机械基础 6   2 2 2   108 54 54 考试
4 金属加工与实训 4     2 2   72 48 24 考试
5 电工电子技术与技能 2       2   36 18 18 考试
6 车工工艺与技能训练 3 3         54 18 36 考试
7 钳工工艺与技能训练 8 2 2 2 4   180 36 108 考查
专业核心课 1  数控编程及工艺 2   2       54 18 36 考试
3  普通车工技术训练 3.9   1周 1周     70 20 50 考试
4  数控车工技术训练 3.9     1周 1周   70 20 50 考试
专业综合课程 1  专业一(机械制图、机械基础) 4         4 72 72   考试
2  专业二(金属加工与实训、电工) 4         4 72 72   考试
3 实操(钳工技能) 4         4 72 72   1+X考证
专业技能课小计 59.8 12 10 8 12 12 1130 574 520  
  社会实践 每期2周 17 60 60 60 60 60   300   300   7.91
  顶岗实习   20           360 360   360   9.5
班会   1 1 1 1 1            
合  计   34 34 34 34 34 0 3788 2572 1180    
 
2019级机械加工技术专业课程设置与教学时间安排表(本科升学)
课程类别 序号 课 程 名 称 学分 各学期周学时分配 学时分配(学时) 考试安排 占学比例(%)
第一学年 第二学年 第三学年
18周 18周 18周 18周 18周 18周
1 2 3 4 5 6 学时 理论 实践
公共基础课 必修课 1 中国特色社会主义 2 2           36 36   考查 55.65
2 心理健康与职业生涯 2   2         36 36   考查
3 哲学与人生 2     2       36 36   考查
4 职业道德与法治 2       2     36 36   考查
5 语文 38 6 6 6 6 7 7 684 684   考试
6 数学 38 6 6 6 6 7 7 684 684   考试
7 英语 36 6 6 6 6 6 6 648 648   考试
8 信息技术 8 2 2 2 2     144 144   考试
9 体育与健康 12 2 2 2 2 2 2 216 216   考查
10 艺术 2   1 1       36 36   考查
选修课 1 中华优秀传统文化(书法) 5 1 1 1 1 1   90 90   考查
2 安全教育 5 1 1 1 1 1   90 90   考查
公共基础课小计 152 26 27 27 26 24 24 2736 2736    
专业技能课 专业基础课 1 机械制图与CAD 15 6 3 3 3     270 180 90 考试 30.91
2 机械加工检测技术 3 3           54 18 36 考试
3 机械基础 6   2 2 2     108 72 36 考试
4 金属加工与实训 9   3 3 3     162 108 54 考试
5 电工电子技术与技能 4     2 2     72 48 24 考试
6 车工工艺与技能训练 2 2           36 9 27 考试
7 钳工工艺与技能训练 21 5 5 5 6     378 95 283 考试
8 金属加工实训:铣削 0   2周         64   64 考查
专业核心课 1 数控编程及工艺 2   2         32   32 考试
2 普通车工技能训练 0   2周         64   64 考查
3 数控车工技能训练 0     2周       64   64 考查
专业综合课程 1  专业一(机械制图、机械基础) 12         6 6 72 72    
2  专业二(金属加工与实训、电工) 12         6 6 72 72 `  
3 实操(钳工技能) 12         6 6 72 72   1+X考证
专业技能课小计 98 16 15 15 16 18 18 1520 746 774  
  社会实践 每期2周 17 60 60 60 60 60   300   300   6.1
  顶岗实习   20           360 360   360   7.32
班会   1 1 1 1 1 1          
合  计   43 43 43 43 43 43 4916 3482 1434    
 
 
成都汽车职业技术学校普职融通班2019级课程设置计划(机械专业)
课程类别 课程名称 学分 第一学年 第二学年 第三学年 考试安排 占学比例100%
上期 下期 上期 下期 上期 下期
文化课和通用课程 语文   5 5 6 6 7 7    
数学   5 5 6 6 7 7    
英语   5 5 5 5 7 7    
物理   3 3            
化学   3 3            
生物   2 2            
历史   1 1            
地理   1 1            
思想政治   2 2 2 2        
信息技术   2 2 2 2        
体育   2 2 2 2 2 2    
小计   31 31 23 23 23 23 154 62.60%
专业课课程 机械制图(含计算机绘图)   4 4 3          
极限配合与技术测量   2 2            
钳工技能训练   4 4   5 6 6   第4期鉴定
金属切削知识       3 3        
机械基础       4 4        
电工电子       3 3        
普车技能训练       5 5       第4期鉴定
专业1           6 6    
专业2           6 6    
小计   10 10 18 18 18 18 92 37.40%
团队活动 安全教育   1 1 1 1 1 1    
班会   1 1 1 1 1 1    
合计   43 43 43 43 43 43    
 
 
 
 
 

八、实施保障

(一)师资队伍
专兼教师数量、职称结构合理,本专业除了普职融通班办在西河校区,其他机械专业设置在数旅专业部由数控专业教师执教,目前本专业专兼职教师29名,西河校区普职融通班9人,“双师型”教师27名(占71.1%),正高级教师1名(占2.6%),高级职称教师6名(占15.8%),且具有本专业或相关专业本科以上学历,获得教师资格证书和本专业相关工种高级(含)以上职业资格,有良好的师德,对数控技术应用课程有较为全面的了解,熟悉教学规律,了解和关注数控技术应用行业发展方向,有机械加工相关岗位工作经验或生产实践经历,适应产业行业发展需求,熟悉企业情况,具备积极开展课程教学改革和实施的能力。聘请行业专家担任专业兼职教师,所聘人员具有高级工、技师及高级技师职业资格,具有丰富的工作经验和管理经验。专业教师积极开展教学课程改革,能独立承担2-3门专业课,独立指导2-3门实训课程。
机械加工技术专业师资队伍表
序号 专业 教师姓名 学历 职业资格证书 职业资格等级 专业技术职务 是否双师型教师 主要承担课程
1 数控技术应用 曾泽明 本科 汽车维修工 高级 中学一级 机械制图、CAD、机械加工检测技术
2 数控技术应用 李静 本科 加工中心 技师 中学二级 机械制图、CAD、机械基础
3 数控技术应用 明登兰 本科 车工 高级 中学高级 机械制图、CAD、机械基础、
4 数控技术应用 秦舶皓 本科 数控车工 技师 中学二级 电工电子技术与技能、CAM、
5 数控技术应用 秦林 本科 钳工 高级 中学高级 电工电子技术与技能、
6 数控技术应用 孙博虎 本科 数控车工 技师 中学二级 机械基础、 
7 数控技术应用 魏琦 本科 数控车工 技师 中学二级 数控编程、钳工、机械基础、
8 数控技术应用 吴振驰 本科 数控铣工 技师 中学二级 金属加工与实训、钳工、机械制图、CAD、
9 数控技术应用 张建 本科 钳工 技师 中学二级 钳工、 
10 数控技术应用 张晓明 本科 数控铣工 技师 中学高级 金属加工与实训、电工电子技术与技能、机械基础、普通车削技术训练
11 数控技术应用 钟守清 本科 数控车工 技师 中学二级 机械制图、CAD、机械基础、
12 数控技术应用 杨传强 本科 数控车工 技师 中学二级 数控编程、普通车削技术训练
13 数控技术应用 戴蓉蓉 研究生 钳工 高级 未定级 机械基础、机械制图、CAD、机械加工检测技术
14 数控技术应用 谢兴贵 本科 家用电器维修工 高级 中学高级 电工电子技术与技能、
15 数控技术应用 曾友良 本科 数控车工 高级 中学一级 金属加工与实训、电工电子技术与技能、
16 数控技术应用 陈虹 本科 汽车维修工 高级 中学一级 机械制图、CAD、机械基础
17 数控技术应用 郭金鹏 本科 数控加工中心 高级技师 中学一级 钳工、数控编程、
18 数控技术应用 李华丽 本科 车工 高级 中学一级 设备控制技术、机械基础
19 数控技术应用 廖建平 本科 数控加工中心 技师 中学二级 数控编程、设备控制技术
20 数控技术应用 尚渊 本科 车工 技师 中学一级 金属加工与实训、钳工、普通车削技术训练
21 数控技术应用 粟梅 本科 汽车修理工 中级 中学一级 普通车削技术训练、数控编程
22 数控技术应用 邓南虎 硕士 数控车工 高级技师 副高级 钳工
23 数控技术应用 张建 本科 数控车工 技师 外聘初级 机械制图、CAD、机械基础
24 数控技术应用 宋瑶 本科 数控车工 技师 中学二级 金属加工与实训、机械基础
25 数控技术应用 杨云富 本科 数控车床 技师 工程师 普通车削技术训练
26 数控技术应用 王成华 专科 数控车工 技师 外聘初级 钳工技能、 
27 数控技术应用 柏才军 专科 数控车工 高级 工程师 数铣、普通车削技术训练、数控车削技术训练
28 数控技术应用 刘祥良 专科 数控铣工 高级 外聘初级 普通车削技术训练、数控车削技术训练、数控编程、机械加工检测技术
29 数控技术应用 魏川林 专科 数控车工 中级 外聘初级 机械制图、CAD、机械加工检测技术
30 机械加工技术 李育康 本科 钳工 技师 正高级 钳工技能、极限配合与技术测量
31 机械加工技术 刘绪华 本科 钳工 技师 中学高级 机械基础、钳工技能
32 机械加工技术 谭其龙 本科 钳工 技师 中学高级 机械制图、CAD、钳工
33 机械加工技术 刘耕元 专科 车工 高级 未定级 普车
34 机械加工技术 易冬霞 本科 数控 技师 中学一级 机械制图、金属切削加工
35 机械加工技术 黎平 本科 数控 技师 中学二级 机械基础、数车、钳工
36 机械加工技术 成真 本科 数控 技师 中学二级 钳工、数车
37 机械加工技术 梁宇 本科 车工 中级 中学二级 机械制图、CAD、金属工艺学、钳工
38 机械加工技术 张卓 本科 车工 高级 中学一级 机械基础、普车
 
(二)教学设施
本专业应配备校内实训实习室和校外实训基地。
数控实训中心面积2500多平方米,有五轴加工中心、3D打印、激光雕刻、工业机器人等12个实训室,3间专用机房和电工电子实训室,能容纳300学生同时实训,实训设备价值1840余万元。学校已规划8000平米的数控实训大楼。
数控专业努力拓展校外实习基地,积极探索多种模式的“产教结合”、“工学结合”路子,推动职业教育传统人才培养模式的改革。与国内知名汽车生产和零部件生产企业建立长期稳定的合作关系,校外实训基地有10余个,分布在四川、重庆、上海、宁波等地,长期与上海大众、神龙汽车、吉利汽车、上汽五菱、成都豪能、佛吉亚等企业签订合作协议,积极进行工学交替和现代学徒制。数控技术应用专业的校内外实训场地和设备完全能满足学生的教学需求。
附表8:实作、实训室配置要求
专业实训条件保障
校内实训条件
序号 实训室名称 建筑面积
(平方米)
仪器设备数(台/套) 仪器设备值(万元)  
1 数铣实训室 150 9台 530.69
2 数车实训室 300 28台 257.5
3 普车实训室 320 25台 158
5 钳工实训室 200 25套 199.55
6 金工实训室 150 12台 60.85
7 气动液压实训室 80 5套 18
8 电工实训室 160 52台 52
9 机器人实训室 200 8套 283.9
10 3D打印实训室 50 8台 33.3
11 测量实训室 30 4台 78.39
12 机械基础实验室 60 140套 17.2
14 五轴加工中心实训室 100 1台 220
15 激光雕刻实训室 50 1套 45
校外实训基地
序号 实训基地名称 功能定位 年接收学生人数 生均实训时间(天)
1 神龙汽车有限公司 顶岗实习 4 260
2 戴卡凯斯曼成都汽车零部件有限公司 顶岗实习 15 280
3 成都京东方光电科技有限公司 顶岗实习 17 280
4 四川欧曼汽车零部件有限公司 顶岗实习 38 260
5 成都锐利锋工具有限公司 顶岗实习 11 258
6 成都高原汽车工业有限公司 顶岗实习 8 260
7 成都正恒动力股份有限公司 顶岗实习 15 258
8 北汽银翔汽车有限公司 顶岗实习 8 258
9 成都豪能科技股份有限公司 认识实习、跟岗实习 32 5
10 弗吉亚(成都)公司 认识实习、跟岗实习 40 60
 
 

(三)教学资源

1.教材资源
序号 课程名称 教材名称 出版单位 作者 备注
1 语文 语文 高等教育出版社 倪文锦、于黔勋 配套练习册
2 英语 英语 高等教育出版社 编写组 配套练习册
3 数学 数学 高等教育出版社 李广全、全尚志 配套练习册
4 计算机应用基础 计算机应用基础(Windows7+Office2016) 清华大学出版社 张帅\胡文中  
5 经济政治与社会 经济政治与社会 高等教育出版社 张伟 配套练习册
6 哲学与人生 哲学与人生 高等教育出版社 王霁 配套练习册
7 职业生涯规划 职业生涯规划 高等教育出版社 蒋乃平 配套练习册
8 职业道德与法律 职业道德与法律 高等教育出版社 朱力宇、张伟 配套练习册
9 体育与健康 体育与健康 高等教育出版社 郑厚成  
10 金属加工实训:理论 机械加工技术基础 机械工业出版社 李新生 配套练习册
11 机械加工检测技术 极限配合与技术测量 高等教育出版社 沈学勤  
12 金属加工实训:钳工 钳工工艺与技能训练 高等教育出版社 徐冬元  
13 普通车工技能训练 普通车削加工项目教程 哈尔滨工业大学出版社 李育康、魏 琦  
14 机械制图 机械制图(第4版) 高等教育出版社 王幼龙 配套练习册
15 电工电子技术与技能 电工技能与实训(第3版) 高等教育出版社 曾祥富 邓朝平  
16 金属加工与实训 金属加工与实训 高等教育出版社 王英杰、陈礁 配套练习册
17 计算机辅助设计绘图(CAD) AutoCAD 2008中文版辅助机械制图 人民邮电出版社 姜勇  
18 计算机辅助制造软件应用(CAM) CAXA制造工程师2015 化学工业出版社 王立军  
19 机械设计 机械设计基础(第三版) 高等教育出版社 栾学钢 韩芸芳  
20 气动与液压 气动与液压传动控制技术基础-基本常识(第二版) 高等教育出版社 胡海清  
21 金属材料 金属材料与热处理 机械工业出版社 彭广威  
22 模具 模具认知 高等教育出版社 胡桂兰  
23 机械基础 机械基础(机械类) 第二版 高等教育出版社 李世维  
24 焊工工艺及训练 焊工工艺与技能训练(第2版) 高等教育出版社 李荣雪  
25 汽车制造工艺 汽车制造工艺基础 机械工业出版社 谢永东  
26 特种加工 数控特种加工技术(第二版) 高等教育出版社 丛文龙  
27 汽车典型零件加工 汽车典型零件制造技术 机械工业出版社 邹平  
 
  2、数字化教学资源
结合学校数字化校园资源库建设,组织相关专业教师开展本专业数字化教学资源库资源建设工作。以优先满足本专业教育教学需要为前提,不断丰富数字化教学资源库资源,逐步建立能够服务于本区域相关职业学校相关专业共享的数学化教学资源库。
数学化教学源库相应包括教学素材(含三维动画、视频等)库、课件库、教案库、试题库、论文库、数字图书等内容,且便于检索和使用。
专业部应当采取必要的措施,促进数字化教学资源库的使用率,不断探索充分利用数字化教学资源开展教学模式、方法的改革。
     3、智慧教室
   智慧教室是数字教室和未来教室的一种形式。智慧教室是一种新型的教育形式和现代化教学手段,基于物联网技术集智慧教学、人员考勤、资产管理、环境智慧调节、视频监控及远程控制于一体的新型现代化智慧教室系统,是推进未来学校建设的有效组成部分。
4. 微课制作室
    微课制作室是教师可以在安静的环境中为学生录制视频,制作实用,适用于学生上课的微课视频,讲解某一个知识难点,学生可以重复使用,提高课堂效率。    
(四)教学方法
1.公共基础课
公共基础课教学要符合教育部有关教育教学的基本要求,按照培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位,重在教学方法、教学组织形式的改革,教学手段、教学模式的创新,调动学生学习积极性,为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。
2.专业技能课
专业技能课按照相应职业岗位(群)的能力要求,强化理论实践一体化,突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色,提倡项目教学、案例教学、任务教学、角色扮演、情境教学等方法,利用校内外实训基地,将学生的自主学习、合作学习和教师引导教学等教学组织形式有机结合。保证学生有充分的动手训练时间,有意识地强化企业工作规范及安全生产知识,培养学生良好的团队合作精神、成本控制和环境保护意识。充分运用多媒体、三维模型、实物展示、实际操作等手段,直观讲解教学重点要点。为配合教学,还要准备相应的资料,比如加工工艺卡、加工流程表、实训报告等。
3.三段式(基础实训、综合实训、生产实训三个方面进行阐述)
整个课程体系是以学生为中心的专业应用能力和创新能力为中心的培养课程体系,其以底层公共基础平台为基础,专业基础模块、专业核心模块和专业综合能力递进的三个阶段。在每个阶段都涵盖有理论知识学习与技术技能培养两个部分,同时在每个阶段都融合有创新创业能力的培养。
课程体系中的职业专业基础能力阶段是本专业培养基础知识、操作技能和人文素养、职业基本素质以及创新创业基本理念、意识的课程;职业专业专项能力阶段模块课程阶段 是由本专业特色的专业核心课程组成,培养学生的专业基本能力和创新创业的基本能力;职业综合能力阶段是提升学生综合应用技能和创新创业实践能力。
 
(五)学习评价
1.教学评价应体现评价主体、评价方式、评价过程的多元化,注意吸收行业企业参与。坚持教师评价与学生自评、互评相结合,过程性评价和结果性评价相结合,定性描述和定量评价相结合,倡导采用表现性的评价方式。
2.在教学评价过程中,应注重校内校外评价相结合,职业技能鉴定与学业考核相结合,教师评价、学生互评与自我评价相结合,过程性评价与结果性评价相结合。不仅关注学生对知识的理解和技能的掌握,更要关注运用知识在实践中解决实际问题的能力水平,重视规范操作、安全文明生产等职业素质的形成,以及节约能源、节省原材料与爱护生产设备,保护环境等意识与观念的树立。
3.学生学业考核采用过程考核+终结性考核相结合的方式:平时考核占30%,半期考核占30%,期末考核占40%(机械制图学科期末考核占90%)。实践学科(钳工、普车、数车、数铣实训)过程积累评价为主,有技能鉴定使用鉴定结果评价。实习考核全部由实习指导老师或企业考核。
(六)质量管理
教学管理要有一定的规范性和灵活性,合理调配教师、实训室和实训场地等教学资源,为课程的实施创造条件;要加强对教学过程的质量监控改革教学评价的标准和方法,促进教师教学能力的提升,保证教学质量。主要体现为以下四个方面:
1. 教师教学质量管理
(1) 教学过程管理,即按照教学过程的规律来决定教学工作的顺序,建立相应的方法,通过计划、实施、检查和总结等措施来实现教学目标的活动过程。
(2) 教学业务评价,即对学校教学业务部门组织进行学生评价、同行评价、部门评价,并将过程评价与终极评价相结合。
(3) 教学质量管理,即按照培养目标的要求安排教学活动,并对教学过程的各个阶段和环节进行质量控制,组织进行调考、抽考、统考和组织参加联盟统考,全面考核教学质量。
(4) 加强教学监控管理,即通过教学监控分为教学质量监控和教学过程监控找出反映教学质量的资料和数据,发现教学中存在的问题,分析产生问题的原因,提出纠正存在问题的建议,促进教学质量的提高,促进学生学习水平的提高和教师的专业发展,保证课程实施的质量,保证素质教育方针的落实。
2. 学生学习质量管理
(1) 组织学生参加调考、抽考、统考和组织参加联盟统考,注重结果评价。
(2) 对学习过程中作业态度、课堂表现、参加活动等进行过程考核。
(3) 在实训教学中任务驱动对学生进行过程考核。
(4) 严格实习管理,对实习情况进行考核。
九、毕业要求 
1. 获得职业技能资格证书或“X”职业技能等级证书
2. 思想政治考核合格,操行评定80分以上
3. 体质检测的达到国家标准。
4. 学生必须通过规定年限学习。三年制中职学习年限应控制在2-6年;一年制中职学习年限应控制在1-2年。
5. 学生必须修满专业人才培养方案所规定的学时、学分。
6. 学生必须完成规定的教学活动、社会实践及顶岗实习。
7. 学生毕业时应达到规定的素养、知识和能力。
 
 
 
 
十、附录

教学计划修订记录

修订内容及原因记录表
课程 原计划内容 现计划内容 调整原因
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
 
 
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修订备案表
 
序号 审核机构 审核意见
 
1
 
专业部论证结论
(教务科主任执笔)
 
2
 
专业部部长审核意见
 
 
3
 
教务处审核意见
 
 
4
 
学校教学指导委员会意见
 
(教学副校长执笔)
 
5
 
校长审核意见
 
 
 
6
 
学校党组织审核意见
 
(党总支签章)
 
 
 
 
 
 
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(教务科主任执笔)
 
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(党总支签章)
 
 
 
 
 
 
 
 
 
专业课课程标准
 
《机械制图与CAD》课程标准
               
一、课程概述
(一)课程性质与任务
《机械制图与CAD》是机电类专业的核心课程之一,是学习后续课程的重要基础。
通过本课程的学习,使学生熟悉机械制图国家标准,掌握机械制图的一般知识,具备识读与绘制中等复杂程度的零件图和简单装配图的能力,具备零件测绘和识读第三角投影机械图样的初步能力,能熟练运用一种CAD软件绘制中等复杂程度的零件图。养成严谨、细致、一丝不苟的工作作风和工作态度。
(二)设计思路
三年制高职机电专业的人才培养目标是掌握本专业的基本知识和相关技能、了解相关企业生产过程和组织管理的机电专业技术人员和生产一线的管理人员的要求。因此,必须学好传递和交流技术信息与技术思想的工程语言,即机械制图。同时,也为后续相关专业课程的学习奠定基础。计算机绘图已逐渐替代手工制图,是机电专业技术人才必备的基本技能。因此,为了使本课程更好地在教学中体现课改理念,达到培养目标,设计时考虑弱化画法几何的教学和板图尺规练习,强化徒手绘图和计算机辅助绘图,强调对知识的综合运用和能力培养,力求打破固有的体系,将《机械制图》和《计算机绘图 AUTOCAD》有机整合,形成一门综合化核心课程《机械制图与CAD》。
二、课程目标
本课程的教学目标是培养学生正确应用正投影法来分析、绘制和识读机械图样的能力和空间想象能力;学会用绘图软件(AutoCAD软件)绘制平面图形、中等复杂零件图、简单装配图及简单三维造型的能力,并能标注相关的尺寸和掌握相关技术要求。
通过任务引领型的项目活动,学生能掌握机电专业技能和相关专业知识,具有诚实、守信、善于沟通和合作的品质,热爱本职工作,为其职业能力的发展打下良好的专业基础。
(一)素质目标
1、思想政治素质: 具有良好的思想品德、具有较强的社会责任感、荣誉感和进取精神。
2、职业道德素质:职业态度端正,敬业爱岗、忠于职守,诚实守信,团结协作,具有明确的职业理想。
3、具备机电专业职业活动所需要的行为规范及价值观念,注重学会共处,学会做人,确立积极的人生态度。
(二)能力目标
1、熟练识读机件的视图,包括结构、尺寸等。
2、熟练利用计算机CAD软件绘制图形。
3、具备一定的空间想象能力和空间分析能力。
4、培养认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风。 
5、有较强的人际沟通和处理问题的能力。
6、具备工作中的创新能力和自我约束能力。
(三)知识目标
1、全面掌握机械制图中机件的表达方法及《机械制图国家标准》的有关规定。
2、熟练掌握轴套类、盘盖轮类、箱壳类、叉架类零件的视图表达、尺寸标注;
3、掌握标准件(键、销、螺纹、轴承)的构造、查表、规定标记和画法。
4、了解图样上技术要求。
三、教学内容和教学要求
 
序号 项目
名称
知识内容和要求 技能内容和要求 教学方法手段 教学环境说明 考核评价 课时
1 机械制图的基础知识与技能 1.1 绘图工具及其使用基础
1.2《机械制图》的国家标准和一般规定
1.3平面图形的一般画法
1.4徒手画图的一般方法
1.一般掌握常用绘图工具的使用方法。
2.熟悉机械制图国家标准及相关规定。
3.初步具备几何作图、尺寸分析与标注、绘制简单的平面图形的能力。
4.初步掌握徒手画图的一般方法与技巧。
 
 
“教、学、做”一体化 多媒体教室 过程评价+期末考核 12
2 AutoCAD绘图基础 2.1 Aut悉AuoCAD概述与基本操作
2.2 AutoCAD对象特性与图层
2.3 AutoCAD二维基本绘图命令
2.4 AutoCAD辅助绘图工具
2.5 AutoCAD的图形修改与编辑
1.熟toCAD用户界面和基本的操作。
2.掌握坐标系与坐标输入方法;掌握绘图辅助工具;能够熟练绘制并编辑平面图形。
3.掌握绘制机械图样的绘图环境参数设置以及图层、颜色、线型等对象特性设置的方法。
“教、学、做”一体化 机房 项目评价 18
3 正投影法与常见形体的三视图
 
3.1  正投影法基本知识
3.2  三视图的形成与投影规律
3.3  点、线、面的投影
3.4  常见形体的三视图
3.5  轴测图的一般画法
3.6  运用Auto CAD绘制三视图
1.了解投影的概念与分类,熟悉正投影法的基本性质。
2.理解三视图的形成过程和投影规律,了解几何体表面点、直线和平面的投影特性。
3.能熟练绘制与识读柱体、锥体、球体等常见形体的视图。
4.掌握正等轴测图的绘制方法,初步具备徒手绘制简单轴测图的能力。
“教、学、做”一体化 多媒体教室 +
机房
过程评价+期末考核 16
4 组合体视图
 
4.1  组合体的组合方式
4.2  组合体的三视图画法
4.3  组合体的尺寸标注
4.4  读组合体视图
4.5  用AutoCAD绘制组合体三视图及标注尺寸
 
1.了解组合体的组合形式及其表面连接特点,能用形体分析法、线面分析法分析组合体。
2.掌握组合体三视图的画图方法与一般步骤,能绘制中等复杂程度组合体的三视图。
3.掌握组合体尺寸分析与标注的一般方法。
4.掌握组合体视图识读的一般方法,能正确识读中等复杂程度组合体的三视图。
5.初步具备运用AutoCAD绘制组合体三视图的能力。
 
“教、学、做”一体化 多媒体教室 +
机房
过程评价+期末考核 18
5 机件的常用表达方法
 
5.1  视图
5.2  剖视图与断面图
5.3  简化表示法
5.4  用AutoCAD绘制机件图样
5.5  第三角画法简介
 
1.理解基本视图、向视图、局部视图和斜视图的概念,能根据表达需要熟练运用以上画法并能正确识读。
2.理解剖视图的概念,了解剖视图及剖切面的分类,能正确运用剖视表达机件并能识读各种剖视图。
3.了解断面图的概念与分类,能根据需要正确选用和识读移出断面图和重合断面图。
4.了解局部放大图的概念,能正确识读局部放大图及各种简化表示法。
5.能利用Auto CAD绘制机件的图样。
6.能基本看懂用第三角画法得到的机械图样。
“教、学、做”一体化 多媒体教室 +
机房
过程评价+期末考核 16
6 常用件与标准件的表达
 
6.1 螺纹与螺纹紧固件
6.2 键连接与销连接
6.3  齿轮
6.4  滚动轴承
6.5  弹簧
 
1.掌握螺纹要素和螺纹紧固件的规定画法,并能正确识读;
2.掌握直齿圆柱齿轮的计算、画法、尺寸注法及其啮合画法。
3.了解键连接、销连接的种类,能正确识读各种键连接、销连接的画法与标注。
4.了解滚动轴承的简化画法和规定画法以及标记格式,能正确识读。
5.了解圆柱螺旋压缩弹簧的画法、尺寸注法以及标记格式,能正确识读。
“教、学、做”一体化 多媒体教室 过程评价+期末考核 12
7 零件图
 
7.1  零件图概述
7.2  零件的视图表达
7.3  零件图上的尺寸标注
7.4  零件图上的技术要求
7.5  零件上常见的工艺结构
7.6  识读零件图
7.7  用AutoCAD绘制零件图及进行相关标注(含块的创建及应用)
 
1.了解零件图的基本内
2.能根据需要合理选择零件的表达方案。
3.了解零件图尺寸基准的选择原则及常用尺寸基准,能合理标注尺寸,能正确识读零件图中的尺寸。
4.掌握表面粗糙度的概念与标注方法,能正确识读和理解表面粗糙度标注及各项代号的含义;理解公差、配合、偏差的概念,能正确识读公差与配合的有关标注;能正确识读形状公差、位置公差的符号与标注。
5.能识别常见的工艺结构,能正确识读常见金属材料的牌号。
6.掌握识读零件图的一般方法和步骤,并能正确识读典型零件的零件图。
7.掌握查阅工程制图国家标准的方法。
8.能运用AutoCAD绘制中等复杂程度零件图并进行相关标注
“教、学、做”一体化 多媒体教室  +
机房
过程评价+期末考核 16
8 装配图
 
8.1  装配图概述
8.2  装配图的表达方法
8.3  装配图上的尺寸标注、零件编号与明细栏
8.4  常见的装配结构
8.5  装配图绘制的方法和步骤
8.6  读装配图并拆画零件图
8.7  用AutoCAD绘制装配图
1.理解装配图的作用与内容。
2.能根据需要选择装配图的视图表达方案。
3.能正确识读装配图的尺寸标注、明细栏和技术要求。
4.能正确识读装配图的视图并拆画零件图。
5.能在AutoCAD中运用外部参照功能绘制装配图。
(本章节安排在计算机绘图大作业课程中完成)。
 
“教、学、做”一体化 多媒体教室 +
机房
过程评价+期末考核 16
9
 
 
机械零件测绘技术训练 9.1  机械零件测绘技术基础
9.2  典型机械零件的测绘技术训练
 
1、基本掌握零件测绘的方法、步骤。
2、能正确测绘典型机械零件,并用AutoCAD出图。
(本章节安排在计算机绘图大作业课程中完成)
 
“教、学、做”一体化 多媒体教室 +
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过程评价+期末考核 16
 
四、课程实施
(一)教材编写与选用
1、教材应充分体现任务引领、工作过程导向的课程设计思想,多设计一些结合岗位任务、有吸引力的课堂教学活动,寓教于乐,充分体现在“做”中“学”的教学方法。
2、教材应将本专业职业项目分解成若干典型活动,按完成工作项目的要求和岗位操作程序,结合职业资格证书的考核要求组织教材内容。
3、教材应以学生为本,内容展现应图文并茂,文字表达应简明扼要,符合学生的认知水平,重在提高学生的学习兴趣。
4、教材内容应突出实用性,重视将本专业最新的服务方法及时纳入教材,使教材更贴近木专业的发展和实际需要,符合现代社会和国际餐饮服务的发展趋势。
5、教材中活动设计的内容必须突出主题,具有可操作性。注重扩大学生的参与面和提高学生参加活动的兴趣。
(二)教学建议
1、在教授有关投影知识时,要改变以往偏重绘图能力培养的做法,强化识图能力。在第三章的内容结束之后,应在安排课后作业时,布置一些根据所给视图,用硬纸板、胶合板等易找的材料制作几何模型的作业,让学生在做的过程中逐步培养识图能力。
2、课堂教学应多采用实物、教具、模型和现代教育技术,以增强学生的感性认识,建立空间概念,培养空间想象能力。
3、制图技巧训练与CAD软件运用结合,在微机房实施教学,让学生在操作实践过程中掌握技能。
4、以国家最新制图标准实施教学。
5、第三角投影机械图样的识读,宜采用对比教学法。
6、有条件的学校可通过社会认证鉴定,使学生取得CAD绘图技术相应等级证书。
(三)课程评价
为了充分发挥学业评价在教学过程中的导向、调控、激励三大作用,本课程学生学业成绩的评价要重视学生学习态度的转变、过程体验、方法技能的掌握,重视动手实践与解决问题能力的培养,改革以往单纯以考试分数来评价学生学业成绩的状况,做到定性评价与定量评价相结合、智力因素评价与非智力因素评价相结合、形成性评价与终结性评价相结合。
考核形式:
 教学过程中,应严格按教学大纲要求的内容进行,并注意理论与实际应用相结合。认真促使学生独立完成作业,并记入平时成绩。
考核采用上机考试,最终成绩由考试成绩和平时成绩(含作业10%和实验20%)综合评定,分别占70%和30%。
 
 
 
 
 
 
 
《机械加工检测技术》课程标准
一、制订课程标准的依据
本标准依据《极限配合与技术测量》和《极限配合与技术测量教学基本要求》、参照相关技能鉴定规范及中级技术工人等级考核标准而制订。用于指导《极限配合与技术测量》课程建设与课程教学。
二、课程的性质与作用
    本课程是一门实践性强、应用广、技术知识含量较高的专业基础课,它主要介绍了孔轴尺寸的极限与配件合,基本偏差、公差的计算,配合性质的判断,极限与配合代号的识别和应用,标准公差的应用,形状和位置公差的标注与识别,形位公差的检测原则,表面粗糙度标注与测量等,技术测量常用工具的基本知识和使用方法。
    通过教、学、做于一体的项目训练,培养学生能自觉学习和使用新标准,能够熟练识读和标注孔轴配合公差、形状和位置公差、表面粗糙度公差以及常用量具的使用与读数,构建后续专业课程的学习和将来工作的基础。主要培养学生们的责任心、细心仔细的学风和工作作风,让学生掌握孔与轴配合的公差要求、形状和位置公差的标注与检测、表面粗糙度公差的标注与检测等基本知识,完全能够识读各类图纸上所标示的公差、极限等技术要求;掌握常用量具的工作原理、特点、选用和保养与调整的基本知识,具备分析图纸识读图纸的能力,为金属加工与实训、车工工艺与技能训练、铣工工艺与技能训练等后续课程和顶岗实习提供支撑。
三、本课程与其他课程的关系
序号 前期课程 为本课程支撑的主要能力
1 机械制图 联为一体帮助知识的理解起辅助作用
2 机械基础 联为一体帮助知识的理解起辅助作用
3 数学 计算能力,立体空间想象能力
4 英语 字母的识与书写能力
5 语文 理解概念能力,语言描述能力
 
 
序号 后续课程 需要本课程支撑的主要能力
1 数控车工技术 识读图纸上所标注的加工技术要求的能力
2 数控铣工技术 识读图纸上所标注的加工技术要求的能力
3 车工工艺与技能训练 识读图纸上所标注的加工技术要求的能力
4 铣工工艺与技能训练 识读图纸上所标注的加工技术要求的能力
5 顶岗实习 识读图纸上所标注的加工技术要求的能力
 四、课程目标
(一)知识目标 
    1. 掌握极限与配合、公差、偏差的基本术语及其定义,极限与配合标准的基本规定,标准公差、基本偏差表的正确使用,极限与配合的基本计算方法、代号的识别和应用。
2.掌握形位公差的概念、符号和标注方法,形位公差带的定义与标注,形位公检的检测方法
3.掌握表面粗糙度符号与标注方法 ,表面粗糙度的检测原则。
4.掌握常用量器具的使用、读数、和维护与保养方法
(二)能力目标
1.能正确选用和使用、识读、维护、保养、调整各类量具,特别是常用量具
2. 能图纸上正确标注和识读形位公差代号和表面粗糙度代号的各类技术要求
2.能准确测量工件的各种尺寸、形位误差和表面粗糙度,为今后的学习和工作打下良好的基础
(三)素质目标
⑴培养学生认真学习的态度和严谨细致负责的工作作风
⑵培养学生的自主学习意识,终身学习的观念
⑶培养学生与人合作团队协作精神,为人友善的处事原则
⑷培养学生良好的职业道德和诚实守信的美好品德。
五、课程的教学内容与建议学时
序号 教学模块 学时 教学形式 备注
1 绪论 2 讲授  
2 技术测量的常用工具 6 讲授 2节为实习课
  3 孔轴尺寸的极限与配合 18 讲授与演示 4节为实习课
  4 形状和位置公差 18 讲授与示范 6节为实习课
  5 表面粗糙度 6 讲授 2节为实习课
  6 综合实训 21 讲练操作 21节为实 习课
合计     74    

六、课程教学设计指导框架
教学模块名称 教学目标 学习与训练内容 教学载体 学时建议 教学方法手段与资源利用建议 教学环境说明 考核评价
1.绪论 1.公差、误差的概念;
2.形状公差、位置公差、表面轮廓公差的概念;
3.互换性、标准化的概念。
4.技术测量的对象
学习的内容
1.掌握加工误差、尺寸误差、公差、尺寸公差、形状公差、位置公差、表面轮廓度公差、零件的互换性、标准化等的概念;
2.了解加工误差和公差的区别;
3.了解标准化的内容;
4.了解技术测量的对象和单位;
训练的项目:
1.掌握零件的完全互换和不完全互换
各种零件实物 2 教学方法:
采用讲授法、对比教学法、案例教等教学方法。
媒介资源:
教材、实训指导书、教案、多媒体课件、挂图、图片、实物、辅具等。
(多媒体)教室、实物零件等。 过程考核(平时练习、作业、小测验、考勤与提问40%)与半期、期终考核(考试60%)相结合总体占4%。
2.技术测量常用工具 1.游标卡尺、千分尺、百分表、万能角度尺的正确使用和读数方法
2.量块、卡钳的使用
学习的内容:
1. 掌握钢直尺、卡钳、游标卡尺的使用、维护与保养
2.掌握螺旋测量具的使用、维护与保养方法。有外径千分尺、内径千分尺、深度千分尺、公法线千分尺、螺纹千分尺、壁厚千分尺、杠杆千分尺、内测千分尺、三爪内径千分尺
3.掌握杠杆式百分表和千分表的读数使用维护与保养
4.掌握量块的使用、万能角度尺的使用
5.了解 正弦规的使用方法
1.典型零件产品以及零件;
2.CA6140、CK3250机床
6 教学方法:
采用讲授法、演示法、实操法、引导法、案例教学法、等教学方法。
媒介资源:
教材、实训指导书、教案、多媒体课件、挂图、图片、实物、辅具等。
产训园、(多媒体)教室、等。 过程考核(平时练习、作业、小测验、考勤与提问40%)与半期、期终考试(考试60%)相结合,总体占8%。
3.孔轴尺寸的极限与配合 1.以孔、轴为核心,介绍它们的偏差、公差、基准制、代号的标注以及应用
2.认识标准公差、基本偏差表的使用
学习的内容:
1.了解孔、轴的概念;掌握标准公差和基本偏差表的应用
2.了解基准制的概念和应用
3.掌握公差带代号标注和公差带图的画法
4.掌握极限与配合的代号和应用
5.掌握孔、轴优先选用的十三种公差和孔轴配合的十三种优先使用的公差应用
训练的项目:
1. 正确认识孔和轴
2. 正确选用配合公差
3. 正确选用基准制
 
1.典型的孔、轴零件;
 
18 教学方法:
采用讲授法、案例教学法、考察法等教学方法。
媒介资源:
教材、实训指导书、教案、多媒体课件、挂图、图片、实物、辅具等
产训园、(多媒体)教室、实训室等。 过程考核(平时练习、作业、小测验、考勤与提问40%)半期与期终考试(考试60%)相结合,总体占25%。
4.形状和位置公差 1.形位公差的基本概念
2.形位公差的项目特征符号
3.形位公差的标注方法
4.形位公差带的定义与标注
5.形位公差的检测原则
学习的内容:
1.了解形位公差的基本概念;
2.掌握形位公差项目特征符号;
3.掌握形位公差的标注方法;
4.了解形位公差带的定义与标注
5.掌握形位公差的检测原,则
训练项目
1.形位公差的标注
2.形位公差的检测原则
 
1.常见零件图纸
2.常用零件
18 教学方法:
采用讲授法、案例教学法、演示法、实物教学法等教学方法。
媒介资源:
教材、实训指导书、教案、多媒体课件、挂图、图片、实物、辅具等
(多媒体)教室、实训室等。 过程考核(平时练习、作业、小测验、考勤与提问40%)与半期考试期终考试(考试60%)相结合,总体占25%。
5.表面粗糙度 1.表面粗糙度概述
2.表面粗糙度的评定参数
3.表面粗糙度的标注
4.表面粗糙度的测量
1.了解表面粗糙度基本术语,掌握取样长度、评定长度和评定参数
2.掌握表面粗糙度的标注符号、表面结构代号
3.掌握表面粗糙度的测量方法
训练项目
零件表面粗糙度的测量
常见零件 6 教学方法:
采用讲授法、案例教学法、演示法、实物教学法等教学方法。
媒介资源:
教材、实训指导书、教案、多媒体课件、挂图、图片、实物、辅具等
(多媒体)教室、实训室、等。 过程考核(平时练习、作业、小测验、考勤与提问40%)与半期考试期终考试(考试60%)相结合,总体占13%。
6.综合实训 1.轴类零件的测量
2.盘类零件的测量.
3.外螺纹中径的测量
4.渐开线圆柱齿轮加工误差的测量
5.平面零件误差的测量
1.游标卡尺、千分尺、卡钳的使用
2.百分表、千分表的使用
3.万能角度尺的使用
4.螺纹规、光滑极限卡的使用
5.平面零件的误差的测量
6.样板零件的测量
轴类工件、锥度工件、齿轮、、螺栓、螺母 21 教学方法:
采用讲授法、演示法、实物教学法等教学方法。
媒介资源:
教材、实训指导书、教案、多媒体课件、挂图、图片、实物、辅具等
产训园实训室。 过程考核(平时练习、作业、小测验、考勤与提问40%)与半期考试期终考试(考试60%)相结合,总体占25%。
 

七、教学基本条件
(一)教学团队基本要求
按照40人的标准班级计算,本课程教学1-2名教师为宜,理论实践一同教,教师具备机械加工制造专业的专业背景,系统掌握极限配合与技术测量、机械设计与制造、机械基础等专业知识,具备正确解读图纸加工零件的能力,具有生产实践工作经验,掌握一定的教学方法,具有较为先进的教学理念。
 (二)教学硬件环境基本要求
序号 名称 基本配置要求 场地
平方米
功能说明
1 教室、多媒体教室 一套多媒体设备 120 具备多媒体教室功能,为《为极限配合与技术测量》等课程教学
2 实训室 各类量具若干,如游标卡尺、千分尺、百分表、千分表、万能角度尺 60 存放各类量具和零件等
3 实训中心 各类量具若干,如游标卡尺、千分尺、百分表、千分表、万能角度尺、齿轮比较仪、量块、正弦规
各类替件若干,如轴类、盘类、套类、锥度类工件
400 用于极限配合与技术测量的综合实训
 
(三)教学资源基本要求
1.授课专用教室
2.实训室专用教室。
3.多媒体网络课程资源教室。
4.相关的机械行业标准、专业图书、专业图册与期刊杂志等图书资源。
5.企业的相关规范、相关机构、零部件实物等企业生产资源。
    八、其他说明
(一)学生学习基础要求
1.具备一定的概念理解能力。
2.具备一定的计算能力。
3.具备一定的自学能力。
4.具备一定的空间想象能力。
5.具备一定的思维能力
(二)校企合作方式
聘用企业工程技术人员作为专业顾问或担任兼职教师参与课程建设与教学,将行业企业的工作流程与规范、先进的企业文化引入教学。
(三)实施要求
1.课程教学以学习任务驱动、学生分小组完成的方式实施,调动学生学习积极性,教师在学生的信息收集、分析和讨论中进行必要的引导和积极的评价,并作出指导提出目标,协助完全目标。
2.课程教学内容以由简单到复杂逐渐提高的方式组织实施
(四)考核评价建议
 课程成绩根据学生完成测量报告的质量、应知和应会的考核成绩以及测量训练中的表现综合评定。理论考核成绩占40%,技能考核成绩占60%。
 
 
 
 
 
 
 
《机械基础》课程标准
一、 制定课程标准的依据
本标准依据《人才培养方案》中的人才培养规格要求和对《机械基础》课程教学目标要求而制订,用于指导《机械基础》课程建设与课程教学。
二、课程的性质与作用
本课程是机械类专业一门重要的专业技术基础课,也是高职高专教育课程改革后机械类专业的专业综合理论课。在内容上它涉及了课改以前的理论力学、材料力学、机械原理、机械零件等课程的内容,知识面跨度大。
本课程的主要内容包括:常用机构、齿轮传动、齿轮系、带传动与链传动、联接与支承、润滑和密封及机械基础综合训练等主要知识。这些知识按照机械设计的主线进行组合与串联,使得本课程成为了一门机械类综合课程。
通过本课程的学习,学生能对通用机械装备有一个系统的认识。从机械零件的承载能力设计(安全性设计)学习来认识如何合理使用与维护好将来工作中遇到的各种机器设备。从常用机构与机械传动的功能设计学习来认识通用机器的工作原理和工作特性。从通用零部件的设计或选用方法学习来掌握应用标准、手册、图册等有关技术资料的能力。
本课程与机械制图、金属材料、极限配合及技术测量等相关专业基础课程密切的联系。
三、本课程与其它课程的关系
序号 前期课程名称 为本课程支撑的主要能力
1 机械制图 零件图和装配图的视图能力
2 极限配合与技术测量 计算能力,对技术要求的理解
序号 后续课程名称 需要本课程支撑的主要能力
1 数控铣工工艺 机械传动、机械零件和液压传动
2 数控车工工艺 机械传动、机械零件和液压传动
3 钳工工艺 机械传动、机械零件
4 模具制造技术 机械传动、机械零件
5 顶岗实习 在实践中认识机械零件,了解机械传动原理
 
四、课程的教育目标
通过本课程的学习,使学生获得正确分析、使用和维护机械的基本知识、基本理论及基本技能,为学习有关专业机械设备课程以及参与技术改造奠定必要的基础。
(一)知识目标
1.掌握一般机械中常用机构和通用零件的工作原理、组成、性能特点,初步掌握选用的方法。
2.具有对机构和零件进行分析计算的能力、一定的制图能力和使用技术资料的能力。
3.能综合运用所学知识和实践技能,具有分析简单机械和简单传动装置、解决一般工程问题的初步能力。
(二)能力目标
1.认识《机械基础》课程学习的一般过程,注重激发学生的学习动机,通过理论教学、模块技能训练等多种形式的教学活动培养学生的机械分析能力。
2.认识《机械基础》课程学习的基本方法,注重理论联系实际,善于观察问题、发现问题、并能运用所学知识解决有关工程实际问题。
3.养成踏实、严谨、进取的品质及独立思考的学习习惯。
(三)情感目标
1.通过课程的学习,使学生了解我国人民在机械历史上的巨大贡献,激发学生强烈的民族自尊心和自信心,形成对国家、民族的责任感,进而培养爱国主义情感。
2.认识到我国机械设计与世界发达国家的差距,增强学生的国际竞争意识。
3.感受机械设计成果的美感,培养学生运用知识进行创新设计的能力,并以此增强学生的审美情趣。
4.培养学生树立崇尚科学精神,坚定求真、求实的科学态度,形成科学的人生观、世界观。
5. 在以实际操作为主的项目教学过程中,锻炼学生的团队合作能力;采用项目化教学,按项目的不同采用任务驱动、项目导向等教学模式,培养专业技术交流的表达能力;制定工作计划的方法能力;获取新知识、新技能的学习能力;解决实际问题的工作能力。
、课程的教学内容与建议学时
序号 教学模块 学时 教学形式 备注
1 机械基础理论讲解 140 模块化教学  
2 模块技能训练 40 任务驱动  
合计 180    
 
六、课程教学设计指导框架
根据我校学生的实际情况,删除了力学和金属材料知识。将与生产接触较多的内容进行了细化。教材的编写采用模块化,将学生需要掌握的内容整合成13个模块。每个模块相对独立,分理论知识讲解和技能训练两部分,使得理论知识与生产活动紧密相连,利于学生理解所学知识和技能的提高。同时,教材编写突出“实用”和“够用”,对于理论性较强的内容不作深入推导,着重掌握结论并应用。教材中图形丰富,阅读性强。

项目名称 教学目标 学习与训练内容 教学载体 学时
建议
教学方法与教学资源 教学环境说明 项目评价
模块一 机械概述 1.了解机械系统的基本组成。
2.掌握零件,构件,机构,机器的概念。
3.本课程的性质、任务及要求。
理论知识:
零件,构件,机构,机器,课程性质、任务、要求。
实践训练:
机器的认识
CA6140车床 7 教学方法:
采用讲授法
教学资源:
教材、图片、模型。
多媒体教室 课程考核按学校统一要求,按平时成绩20%,实践成绩30%,期末考试成绩占50%给予学生课程考核。
模块二  带传动 1.掌握带传动的工作原理、结构特点、类型和应用;
2.V带传动的失效和计算;
3.掌握V带传动的布置、安装、张紧和维护。
 
理论知识:
带传动的工作原理、结构特点、类型和应用,弹性滑动和打滑的概念,V带传动的失效形式和计算准则,V带传动的参数选择,带轮的常用材料和结构,V带传动的的布置、安装、张紧和维护。
实践训练:
拆卸CA6140车床,了解V带传动工作原理,V带传动在机床中的结构及位置
CA6140机床 9 教学方法:
采用讲授法、四步教学法、引导文法、案例教学法等教学方法。
教学资源:
教材、教案、多媒体课件、挂图、图片等。
多媒体教室、机械原理教室 课程考核按学校统一要求,按平时成绩20%,实践成绩30%,期末考试成绩占50%给予学生课程考核。
 
模块三  螺旋传动 1.掌握螺纹基本知识(螺纹形成及螺纹主要参数)
2.掌握螺纹连接的基本类型
3.掌握螺纹连接的预紧和防松;
4.掌握螺旋传动的分类和工作原理。
理论知识:
螺纹的主要参数及种类,螺纹联接的主要形式、结构尺寸和螺纹联接件,螺纹连接的预紧和防松,螺旋传动。
实践训练:
拆卸台虎钳,测绘螺纹
螺栓、螺钉及螺柱实物;
台虎钳
17 教学方法:
采用讲授法、四步教学法、引导文法、案例教学法等教学方法。
教学资源:
教材、教案、多媒体课件、挂图、图片、模型、实物等。
多媒体教室、机械原理教室 课程考核按学校统一要求,按平时成绩20%,实践成绩30%,期末考试成绩占50%给予学生课程考核。
 
模块四  链传动  1.了解链传动的工作原理、结构特点、类型和应用。
2.掌握链传动的类型及选用。
 
理论知识:
链传动的工作原理、结构特点、类型和应用,链传动运动不均匀性的概念,套筒滚字链的结构、标准和链轮,套筒滚字链的失效形式,套筒滚字链的置、安装、张紧。
实践训练:
自行车滚子链的拆卸、松紧调节和维护。
链条模型(或实物);
自行车
6 教学方法:
采用讲授法、四步教学法、引导文法等教学方法。
教学资源:
教材、教案、多媒体课件、模型、实物等。
 
多媒体教室、机械原理室 课程考核按学校统一要求,按平时成绩20%,实践成绩30%,期末考试成绩占50%给予学生课程考核。
 
模块五  齿轮传动 1.了解齿轮机构的特点、分类和应用。
2.理解渐开线的性质及渐开线齿廓的传动特点。
3.掌握齿轮各部分名称、主要参数及基本尺寸计算。
4.理解齿轮的正确啮合条件、正确安装条件和连续传动条件。
5.了解斜齿圆柱齿轮的形成及啮合特性
6.了解直齿圆锥齿轮传动特性
7.掌握齿轮失效形式
 
理论教学:
齿轮机构的特点、分类和应用,渐开线的性质及渐开线齿廓的传动特点,渐开线齿廓各部分名称、主要参数及基本尺寸计算,圆柱齿轮的正确啮合条件、正确安装条件和连续传动条件,其他齿轮传动(斜齿圆柱齿轮,直齿圆锥齿轮),齿轮的失效形式。
实践训练:
拆装CA6140主轴箱,理解齿轮传动的原理;观察齿轮是否失效及失效的类型。
CA6140车床,齿轮及齿轮传动模型 19 教学方法:
采用讲授法、四步教学法、引导文法、案例教学法等教学方法。
教学资源:
教材、教案、多媒体课件、工程案例、挂图、图片、模型、实物等。
多媒体教室、机械原理教室 课程考核按学校统一要求,按平时成绩20%,实践成绩30%,期末考试成绩占50%给予学生课程考核。
 
模块六 蜗杆传动 1.掌握蜗杆传动的组成、分类及工作原理和应用特点。
2.能判别蜗杆的旋向及蜗轮的转向。
3.理解蜗杆的基本参数及传动比计算
4.理解蜗杆传动的正确啮合条件
5.了解蜗杆、蜗轮材料及应用
6.掌握蜗杆传动的润滑和散热。
 
理论知识:
蜗杆传动的工作原理、结构特点、类型和应用,蜗杆传动的主要参数和几何尺寸,蜗杆传动的失效形式、材料及热处理,蜗杆传动主要参数,蜗杆传动的润滑和散热。
实践训练:
数控车床刀台的结构和工作原理。
蜗杆传动模型;
数控车床刀台
8 教学方法:
采用讲授法、四步教学法、引导文法、案例教学法等教学方法。
教学资源:
教材、教案、多媒体课件、工程案例、挂图、图片、模型、实物等。
多媒体教室、机械原理教室 课程考核按学校统一要求,按平时成绩20%,实践成绩30%,期末考试成绩占50%给予学生课程考核。
 
模块七  轮系 掌握轮系的分类及工作原理
了解轮系的特点
掌握定轴轮系方向的判别
能对轮系传动比进行计算
理论知识:
轮系的概念,轮系应用,轮系的分类,定轴轮系传动比的计算,周转轮系传动比的计算。
实践技能训练:
减速器的拆装
轮系传动的模型;
减速器
12 教学方法:
采用讲授法、四步教学法、引导文法、案例教学法等教学方法。
教学资源:
教材、教案、多媒体课件、工程案例、挂图、图片、实物等。
多媒体教室、机械原理教室 课程考核按学校统一要求,按平时成绩20%,实践成绩30%,期末考试成绩占50%给予学生课程考核。
 
模块八  平面连杆机构 了解平面连杆机构的特点
掌握铰链四杆机构的组成及分类
掌握铰链四杆机构的判别方法
了解铰链四杆机构的特性的原理及应用
了解铰链四杆机构的演化
理论知识:
平面四杆机构的基本型式,铰链四杆机构存在曲柄的条件,铰链四杆机构的特性,铰链四杆机构的演化机构。
实践训练:
内燃机和牛头刨床运动工作原理及运动简图绘制
四杆机构运动模型:
内燃机和牛头刨床
18 教学方法:
采用讲授法、四步教学法、引导文法、案例教学法等教学方法。
教学资源:
教材、教案、多媒体课件、工程案例、挂图、图片、模型、实物等。
多媒体教室、机械原理 课程考核按学校统一要求,按平时成绩20%,实践成绩30%,期末考试成绩占50%给予学生课程考核。
 
模块九  凸轮机构 掌握凸轮机构的结构、工作原理及应用特点
掌握凸轮机构的分类
理解凸轮机构具体应用的工作原理
理论知识:
凸轮机构的特点;凸轮机构的分类;凸轮机构的应用
实践训练:
典型机器的工作原理
凸轮机构模型;
内燃机、车床靠模等。
13 教学方法:
采用讲授法、四步教学法、引导文法、案例教学法等教学方法。
教学资源:
教材、教案、多媒体课件、工程案例、挂图、图片、模型、实物等。
多媒体教室、校办工厂、机械原理教室 课程考核按学校统一要求,按平时成绩20%,实践成绩30%,期末考试成绩占50%给予学生课程考核。
 
模块十  其他常用机构 了解有机变速机构、无级变速机构的工作原理和应用特点
了解换向机构的工作原理
和应用特点。
3.了解棘轮机构和槽轮机构的工作原理和应用特点
理论知识:
变速机构;换向机构;间歇运动机构
实践训练:
观察车床、铣床内部结构,指出属于换向机构、变速机构和间歇运动机构部分
变速机构、换向机构和间歇运动机构模型;
车床和铣床
7 教学方法:
采用讲授法、四步教学法、引导文法、案例教学法等教学方法。
教学资源:
教材、教案、多媒体课件、工程案例、挂图、图片、模型、实物等。
多媒体教室、校办工厂、机械原理室 课程考核按学校统一要求,按平时成绩20%,实践成绩30%,期末考试成绩占50%给予学生课程考核。
 
模块十一  键与销 掌握键的分类、结构及标记
掌握键连接
了解销连接
理论知识:
普通平键,平键的标记;导向平键;半圆键;花键;圆柱销;圆锥销。
实践训练:
键与销的装配
平键、半圆键、花键、圆柱销、圆锥销实物;
 
12 教学方法:
采用讲授法、四步教学法、引导文法、案例教学法等教学方法。
教学资源:
教材、教案、多媒体课件、工程案例、挂图、图片、模型、实物等。
多媒体教室、校办工厂、机械原理教室 课程考核按学校统一要求,按平时成绩20%,实践成绩30%,期末考试成绩占50%给予学生课程考核。
 
模块十二  轴系零件 掌握轴的分类、功能及材料
掌握轴的结构,能判别轴不合理的地方并进行改进
掌握轴上零件的轴向和周向固定
掌握滑动轴承结构、特点、分类及应用
掌握滚动轴承机构、特点、分类及代号。
了解联轴器与离合器的工作原理
理论知识:
轴的分类、功能及机构;轴的工艺;轴上零件的固定;滑动轴承的结构、特点;滚动轴承的结构及代号;离合器与联轴器的工作原理。
实践训练:
减速器和大齿轮轴的拆装
轴、滑动轴承和滚动轴承实物;减速器及轴 26 教学方法:
采用讲授法、四步教学法、引导文法、案例教学法等教学方法。
教学资源:
教材、教案、多媒体课件、工程案例、挂图、图片、模型、实物等。
多媒体教室、校办工厂、机械原理教室 课程考核按学校统一要求,按平时成绩20%,实践成绩30%,期末考试成绩占50%给予学生课程考核。
 
模块十三  液压与气压传动 掌握液压传动的工作原理
了解液压传动各阀门的工作原理
掌握各阀门的功能及图形符号
掌握各种简单回路的分析方法
了解气压传动个零件的功能、工作原理及图形符号
能对气压传动回路进行分析
理论知识:
1.液压传动原理及系统的组成,流量、压力、功率的计算;液压基本加路;液压泵、液压缸、控制阀、液压辅件等液压元件;液压传动系统实例。
2.  气压传动的工作原理
空气压缩机工作原理、气压传动执行元件
工作原理、加工中心换刀系统工作原理
实践训练:
液压阀门实物;液压回路模型 26 教学方法:
采用讲授法、四步教学法、引导文法、案例教学法等教学方法。
教学资源:
教材、教案、多媒体课件、工程案例、挂图、图片、模型、实物等。
多媒体教室、校办工厂、机械原理教室 课程考核按学校统一要求,按平时成绩20%,实践成绩30%,期末考试成绩占50%给予学生课程考核。
 
 

七、教学基本条件
(一)教学团队基本要求
《机械基础》课程开设在二年级的数控专业中,时间为一学年。根据目前的情况,预计每年有6个班级。学校配置了4名中学一级教师担任该门课程的理论教学。另配备了2名具有丰富工厂经验的外聘教师担任实训指导。
(二)教学硬件环境基本要求
序号 名称 基本配置要求 场地
平方米
功能说明
1 机械原理室 学校有建有专用的机械原理室,内有包括液压回路、齿轮传动等模型,拥有教学用挂图等资源
 
120 能对机器及机构模型演示提供场所
2 实训车间 包括普通车床、数控车床、普通铣床、数控铣床和钳工实训室, 3000 能进行实践训练。
 
(三)教学资源基本要求
1.机械原理教室。
2.网络课程资源。
3.相关的机械行业标准、专业图书、专业图册与期刊杂志等图书资源。
4.零部件图样、零件实物等企业生产资源(由科诚机电厂提供)。
八、其他说明
(一)学生学习基础要求
1.具备良好的读图能力(特别是装配图)。
2.具备极限配合与技术测量基本知识和技能。
3.具备金属材料相关知识。
4.具备车床、铣床基本操作技能
(二)校企合作方式
聘用企业工程技术人员作为专业顾问或担任兼职教师参与课程建设与教学,将行业企业的工作流程与规范、先进的企业文化引入教学。
(三)实施要求
实施过程中配备多媒体、实物、模型等进行理论教学,一个模块理论教学完成即可让学生到机械原理室或实训车间进行实践教学。
(四)考核评价建议
1、学生自评与互评
通过每个课程单元的学生自评与互评,了解学生的学习情况,对单元任务的完成情况。
2、教师评价
通过学生对学习报告、单元任务评价表、课程教学调查问卷来了解学生的学习成效。
 
 
 
 
《金属加工与实训》课程标准
一、制订课程标准的依据
本标准依据《机械加工技术专业教学标准》中的人才培养规格要求和对《金属加工与实训》课程教学目标要求而制订。用于指导《金属加工与实训》课程建设与课程教学。
二、课程的性质与作用
《金属加工与实训》是中等职业学校机械类及工程技术类相关专业的一门基础课程。其任务是:使学生掌握必备的金属材料、热处理、金属加工工艺的知识和技能;培养学生分析问题和解决问题的能力,使其形成良好的学习习惯,具备学习后续专业技术的能力;对学生进行职业意识培养和职业道德教育,使其形成严谨、敬业的工作作风,为今后解决生产实际问题和职业生涯的发展奠定基础。
三、本课程与其它课程的关系
序号 前期课程名称 为本课程支撑的主要能力
1 机械基础 了解常用零件用途的能力
2 机械之徒 识读零件图样能力
序号 后续课程名称 需要本课程支撑的主要能力
1 车工工艺与技能训练 具备正确选用常用金属材料能力
2 公差与配合 具备正确选用常用金属材料能力
3 数控机床编程与操作 具备正确选用常用金属材料能力
4 顶岗实习 具备正确选用常用金属材料能力
 
四、课程的教育目标
通过教、学、做于一体的项目训练,使学生具备以下知识、技能、素质:
⒈知识目标
⑴掌握金属材料的力学性能、常用金属材料、钢的热处理基本知识。
⑵掌握热加工基础基本知识。
⑶掌握冷加工基础基本知识。
⑷了解钳工、车工、铣工、焊工等金属加工的基础知识。
⒉能力目标
⑴具备正确选用常用金属材料能力。
⑵熟悉一般机械加工的工艺路线与热处理工序。
⑶具备使用常用的工、量、刃具能力。
⑷阅读中等复杂程度的零件图及常见工种的工艺卡,并能按工艺卡要求实施加工工艺能力。
⒊素质目标
⑴培养学生认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风。
⑵培养学生的自主学习意识。
⑶培养学生的团队、协作精神。
⑷培养学生审美意识。
⑸培养学生的职业道德和诚信意识。
五、课程的教学内容与建议学时
序号 教学模块 学时 教学形式 备注
1 基础模块 68 学中做,做中学  
2 实训模块 112 学中做,做中学  
合计 180    
 

六、课程教学设计指导框架
教学模块名称 教学目标 学习与训练内容 教学载体 学时建议 教学方法手段与资源利用建议 教学环境说明 考核评价
1.基础模块 掌握金属材料及热处理基础,冷、热加工基础。 ⑴金属材料的力学性能、常用金属材料、钢的热处理;
⑵铸造、锻压、焊接;
⑶金属切削加工基础、金属切削机床及其应用、特种加工与先进加工技术、零件生产过程的基础知识。
常见零件及零件图、加工零件图 68 教学方法:
采用讲授法、四步教学法、引导文法、案例教学法等教学方法。
教学资源:
教材、实训指导书、教案、多媒体课件、技术手册、工程案例、挂图、图片、模型、实物等。
多媒体教室、实训车间 过程考核(平时练习、作业、小测验、考勤与提问40%)与终结考核(考试60%)相结合总体占60%。
2.实训模块 了解钳工、车工、铣工、焊工等金属加工的基础操作方法。 ⑴钳工实训
⑵车工实训
⑶铣工实训
⑷焊工实训
  ⑸其他机加工方法实训
常见零件及零件图、加工零件图 112 教学方法:
采用讲授法、四步教学法、引导文法、案例教学法等教学方法。
教学资源:
教材、实训指导书、教案、多媒体课件、技术手册、工程案例、挂图、图片、模型、实物等。
实训车间、校外实习基地 过程考核(平时练习、作业、小测验、考勤与提问40%)与终结考核(考试60%)相结合,总体占40%;绘制零件图比赛单独加分。
 

七、教学基本条件
⒈教学团队的基本要求
按照40人的标准班级计算,本课程实训模块教学1-2名教师为宜,教师具备机械加工制造专业的专业背景,系统掌握金属加工与实训、机械设计与制造知识,具有生产实践工作经验,掌握一定的教学方法,具有较为先进的教学理念。
⒉教学硬件环境基本要求。
金属加工与实训教学硬件要求
序号 名称 基本配置要求 场地
平方米
功能说明
1 校内实训车间(3间) 钳工做到1人一工位,车床、铣床各5台 120 提供钳工实训场所,车工、铣工见习场所
2 校外实训基地(2间) 能见习焊工操作及其他机加工方法   提供焊工见习操作及其他机加工方法所用设备
 
⒊教学资源基本要求
⑴金属材料及热处理专用教室。
⑵多媒体网络课程资源。
⑶相关的机械行业标准、专业图书、专业图册与期刊杂志等图书资源。
⑷企业的相关规范、零部件图样、零部件实物等企业生产资源。
八、其它说明
⒈学生学习基础要求
⑴具备一定的空间想象能力。
⑵具备绘图基本能力。
⑶具备一定的自学能力。
⒉校企合作方式
聘用企业工程技术人员作为专业顾问或担任兼职教师参与课程建设与教学,将行业企业的工作流程与规范、先进的企业文化引入教学。
⒊实施要求
⑴课程教学以学习任务驱动、学生分小组完成的方式实施,调动学生学习积极性,教师在学生的信息收集、分析和讨论中进行必要的引导和积极的评价。
⑵课程教学内容以由简单到复杂逐渐提高的方式规范组织实施。
 
 
 

 
 
《电工电子技术与技能》课程标准
 
一、制定课程标准的依据
  本标准依据数控应用专业教学标准中的人才培养规格要求和对《电子电工技能》课程教学目标要求而制订。用于指导《电子电工技能》课程建设与课程教学。中等职业教育电工电子技术基础课程根据社会发展、学生发展的需要,精选最基本的体现专业基础的电工电子技术知识,增加一些问题探究等内容,构建简明合理的知识结构。中等职业教育电工电子技术基础课程教学要以应用技术专业为导向,以提升学生电工电子技术知识,了解焊接设备的组成结构和工作原理与安全技术能力、以提高焊接职业素质、符合焊接职业资格标准的需要为目标,以强化应用为重点。  在本课程的实施中,要根据三年制中等职业教育学生的认知水平,提出与学生认知基础相适应的逻辑推理、数据处理等能力要求,适度加强贴近生活实际与所学专业相关的电工电子技术应用意识,避免繁杂的运算。同时,要展现知识形成和发展的过程,为学生提供感受和体验的机会,激发学生兴趣,培养学生合作交流的能力。
二、课程的性质与作用
    中等职业教育电工电子技术基础课程是中等职业学校数控技术应用专业非电类专业的一门专业基础课程,它包含了电工电子技术中最基本的内容,使学生掌握专业必备的电工和电子技术基础知识和基本技能,具备分析和解决生产生活中一般电工电子技术问题的能力,具备学习后续专业技能课程的能力;对学生进行职业意识培养和职业道德教育,提高学生的综合素质与职业能力,增强学生适应职业变化的能力,为学生职业生涯的发展奠定基础,是培养公民素质的基础课程。同时,它为学生的终身发展,形成科学的世界观、价值观奠定基础,对提高全民族素质具有重要意义。它的任务是:阐明直流电路和正弦交流电路的基本概念和基本原理;电磁现象的基本现象和规律;晶体二极管、三极管和晶闸管的等特性及其应用;低频放大电路、脉冲数字电路、直流电源电路结构和工作原理。
三、本课程与其他课程的关系
 
序号 前期课程 为本课程支撑的主要能力
1 《车工》 实训安全知识
2         《钳工》 安全用电
 
序号 后续课程 需要本课程支撑的主要能力
1 电子技能竞赛 安全用电常识
2    
 
四、课程目标
学习并掌握关于电工电子技术基础课程的基本知识和应用实例,启迪思维模式,联系实际应用,建立科学的、辨证的思维方法,掌握解决有电工电子技术方面问题的分析方法,给予学生有益的启发,拓展学生的眼界。
(一)知识目标
使学生会观察、分析与解释电的基本现象,理解电路和磁路的基本概念、基本定律和基本分析方法,了解其在生产生活中的实际应用;会使用常用电工电子工具与仪器仪表;能识别与检测常用电工电子元件,理解半导体元器件和低压控制电器的结构、特性及应用;能处理电工电子技术实验与实训中的简单故障;掌握电工电子技能实训的安全操作规范。
(二)能力目标
结合生产生活实际,了解电工电子技术的认知方法,培养学习兴趣,形成正确的学习方法,有一定的自主学习能力。能熟练使用常用的电器仪表,能阅读和分析简单的电路原理图及设备的方框图
(三)素质目标
通过参加电工电子实践活动,培养运用电工电子技术知识和工程应用方法,解决生产生活中相关实际电工电子问题的能力;强化安全生产、节能环保和产品质量等职业意识,养成良好的工作方法、工作作风和职业道德、爱岗敬业精神及科学的工作态度。  对学生进行科学思想、科学精神、科学方法和科学态度的教育,提高学生的科学素养。结合教学内容,对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育,激发和培养学生的创新意识与创新精神。引导学生逐步养成良好的学习习惯、实践意识和实事求是的科学态度,提高学生就业能力与创业能力。  为学生相关专业课程学习与综合职业能力培养服务,为学生职业生涯发展和终身学习服务,为学生学习现代科学技术,从事社会主义建设工作打下必要的基础。
五、课程的教学内容与建议学时
序号 学习情境 学时 教学形式 备注
1 直流电路 10 理论教学  
2 单相正选交流电路 5 理论教学
教学做合一
 
3 电工仪表及测量 4 理论教学
教学合一
 
4 电容与电感 8 理论教学
教学合一
 
5 供电技术 1 理论教学
教学合一
 
6 低压电路、现代控制 2 理论教学
实践教学
教学合一
 
7 三相异步电动机 4 实践教学
教学合一
 
8 常用半导体器件 6 理论教学
教学合一
 
9 整流、滤波及稳压电路 4 理论教学
教学合一
 

六、课程教学设计指导框架
项目名称 教学目标 学习与训练内容 教学载体 学时建议 教学方法与教学资源 教学环境说明 考核评价
项目一、直流电路 1.理论知识的掌握及课后作业的完成。 任务一、电路模型、电路基本物理量  
任务二、电路的基本定律 任务三、有源电路的等效变换  
任务四、直流电路的分析计算
教室 10 用示波器测量某一节点的输入电流与输出电流间的关系,使用电压、电流表测量回路中各个元件的电压、电流,验证基尔霍夫 定律。
 2、使用基尔霍夫定律分析问题。
3、根据给定的原理图连接线路。
教室、实训室 1. 学习态度(出勤,随堂提问)
2. 课后作业
3. 任务完成情况
项目二、单相正弦交流电路 1、掌握正弦交流电路的三要素和相量表示法并会应用。 2、熟练掌握电阻、电感、电容元件串联的交流电路。 3、掌握电阻、电感、电容元件串联的交流电路的计算。  4、掌握简单电路的有功功率、无功功率、视在功率的计算。能够独立完成日光灯电路的连接实验。  5、会简单计算三相对称交流电路电压、电流和功率。 6、了解中线的作用 任务一、正弦交流电路的基本概念
任务二、交流电路中的三种基本元件
 任务三、电阻电感电容串联电路  
任务四、线圈和电容并联的电路、功率因数的提高  任务五、谐振电路 任务六、三相交流电路
教室 8 1、学会维修交流电路中出现的故障。
 2、将单相交流电、三相交流电流接到电机上,其间串接电流表、电压表以及功率表,看看数值的规律,并与计算值相比较,得出 结论。
 3、按照日光灯的原理图接线,找出能使日光灯达到最亮的方法,计算各元件的参数值。
4、设计一个电路,测试电阻元件在交流电路中的特性。
 5、设计一个电路,测试电容元件在交流电路中的特性。
 6、设计一个电路,测试电感元件在交流电路中的特多媒体课件等
教室、实训室 1. 学习态度(出勤,随堂提问)
2. 课后作业
3. 任务完成情况%。
 
 
项目三、电工仪表及测量
1、了解电工仪表的基本知识、分类及选用。
 2、掌握直流及交流电流、电压的测量的原理和直接测量方法。
 3、了解增大电流、电压测量量程的方法,掌握用欧姆表及兆欧表测量电阻的方法。
 4、了解单相交流电能的测量方法。 5、了解万用表的工作原理并掌握其使用方法。
任务一、常用电工电子仪器使用
任务二、测量交流电直流电及相应的知识
任务三、电流表、万用表测量元件
 
教室
 
 
4
教学方法:
采用讲授法、演了解电工实验室的规则、安全操作规程及实验进行方法。 2、了解常用的电表、电气设备的 使用方法。  3、熟练掌握电流表、电压表和万 用表的使用。 4、学会用万用表测量晶体管的极 性、晶体管质量的好坏以及晶体管管型。
教室、实训室 1. 学习态度(出勤,随堂提问)
2. 课后作业
3. 任务完成情况。
四、电容与电感 1、什么是电容器
2、电容的计算方法
3、电容的分类及额定值
3、什么是电感器
4、自感系数
1、 任务一、电容的计算
2、 电容器的分类
3、 电感的计算
电容、电

 
4 教学方法:
采用实物引入法、讲授法、演示教学法、讨论教学法、实践教学方法。
教学资源:
实物、教材、实训指导书、教案、多媒体课件等
 
教室
1. 学习态度(出勤,随堂提问)
2. 课后作业
3. 任务完成情况
项目五、供电及安全用电 1、了解人体触电的知识,掌握触电原因及其预防措施、急救知识。
2、了解防雷技术。
 3、了解安全用电的常识和重要性。
 4、了解接零、接地保护的作用和使用条件
任务一、供电系统
任务二、安全用电
任务三、节约用电
生活常识 1 了解工厂供电与电气测量的基本知识。 教室、实训室 1. 学习态度(出勤,随堂提问)
2. 课后作业
3. 任务完成情况
项目六、低压电器和控制技术 学会安装、调试、使用和维护各种低压电器和控制电路。  2、实践安装三相鼠笼式异步电动 机直接启动电路、正、反转及限 位控制电路。  3、了解低压电器的结构和功能。 4、掌握继电—接触器控制的自锁、联锁以及行程和时间控制的原则,了解过载、短路和失压保护的方法。  5、能读懂简单的控制电路原理图 任务一、常用低压控制和保护电器
任务二、三相异步电动机的控制电路
 
变压器 8 教学方法:
采用实物引入法、讲授法、演示教学法、讨论教学法、实践教学方法。
教学资源:
实物、教材、实训指导书、教案、多媒体课件等
教室、实训室 1. 学习态度(出勤,随堂提问)
2. 课后作业
3. 实训报告
4、任务完成情况
项目七、三相异步电动机 1、了解三相异步电动机的基本结构、工作原理和机械特性,了解铭牌和技术数据的意义。  2、掌握三相异步电动机起动和反转的方法,了解调速方法及其发展。 3、了解单相异步电动机的基本结构点及应用。 4、三相异步电动机的转动原理、极数与转速、构造、转矩及特性,起动、 调速与制动;单相异步电动机的基本结构、特点。 任务一、三相异步电动机的基本结构和工作原理  任务二、三相异步电动机的工作特性和使用维护工作原理
任务三、单相异步电动机 任务四、其他常用电动机
教室 4 教学方法:
采用实物引入法、讲授法、演示教学法、讨论教学法、实践教学方法。
教学资源:
实物、教材、实训指导书、教案、多媒体课件等
教室、多媒体课件 1. 学习态度(出勤,随堂提问)
2. 课后作业
3、任务完成情况
八、常用半导体器件 能够知道二极管、三极管、三极管的三种工作状态及晶体管 任务一、二极管的识别及相应知识
任务二、三极管的三个极及三极管三种状态的判别方式
任务三、晶闸管
二极管、三极管 6 讲解法,实物演示法,列举法 教室 1. 学习态度(出勤,随堂提问)
2. 课后作业
3、任务完成情况
九、整流、滤波及稳压电路 1、了解什么是整流电路
2、什么是绿波电路
3、稳压电路
任务一、整流电路的基本原理
任务二、滤波电路的使用任务三、稳压电路的应用及计算
教室 4 讲授法、演示法、作业练习法   3. 学习态度(出勤,随堂提问)
4. 课后作业
5. 实训报告
6. 任务完成情况
 

七、教学基本条件
(一)教学团队基本要求
1.团队规模:基于3个教学班的规模,专兼职教师3人左右(含专业实训指导教师),其中,专职教师两名,兼职教师两名,职称和年龄结构合理,互补性强。
2、教师道德专业背景与能力要求;具有一定的计算机基础操作能力,电子行业相关的知识,具有职业教育教学论和方法论的理论知识和教学实践经验。
3、课程负责人:熟练电子电工技能及相应电子学科知识,教学实践经验丰富,教学效果好的“双师型教师”。
(二)教学硬件环境基本要求
具备专业的电子电工实训室,理论结合实践教学。
(三)教学资源基本要求
1. 教材
2、电子教案、教学课件、相关的媒体资料
3、教学实体
(四)实施要求
本课程的考核方式分为平时考核与班期考试和期末考试相结合的方式。提高学生的学习兴趣。
 
 
 
 
《车工工艺与技能训练》课程标准
 
一、制定课程标准的依据
1.按照“以学生能力为本,以专业实践为主线,以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求,该门课程以形成金属切削加工与检测为基本目标,彻底打破学科课程的设计思路,紧紧围绕完成项目工作任务的需要来选择和组织课程内容,突出项目工作任务与理论知识的联系,让学生在专业实践活动的基础上掌握知识,增强课程内容有职业岗位能力要求的相关性,提高学生的就业能力。
2.学习项目选取的基本依据是该门课程涉及的工作领域和工作任务范围,在具体设计课程中,使工作任务具体化,产生了具体的学习项目。其顺序依据是车工所特有的工作任务逻辑关系,而不是知识关系。
3.依据项目工作任务完成的需要、中等职业学校学生的特点和职业能力形成的规律,按照“学历证书与职业资格证书双证式的”设计要求确定课程的理论知识、专业技能等内容。
4.依据各学习项目工作内容总量和实际操作以及在本门课程中的所占比重分配各学习项目工作的课时数。
5.学习程度用语主要使用“了解”、“理解”、“掌握”、“能”或“会”等用语来表述。“了解”用于表述事实性知识的学习程度,“理解”用于表述原理性知识的学习程度,“掌握”、“能”或“会”用于表述技能的学习程度。
 
二、课程的性质与作用
    《车工工艺与技能训练》是数控技术应用专业非常重要的一门专业核心技能课程,也是一门实践性很强的课程,是我校理实一体教学的课程。通过本课程的学习,使学生具备相关职业中等应用性人才所必须的金属切削加工的基本原理、基本知识,切削用量计算,常用刀具的结构材料,常用机床的结构、型号、技术参数和机械零件的切削加工。本课程是车工操作实习的前修基础课程。
三、本课程与其他课程的关系
序号 前期课程 为本课程支撑的主要能力
1 机械制图 读图、识图、绘图
2 极限配合与公差 看懂尺寸公差、形位公差以及尺寸公差的计算能力,游标卡尺和千分尺的辨认,以及正确使用
 
序号 后续课程 需要本课程支撑的主要能力
1 数控车削编程与技能训练  
2 金属加工  
四、课程目标
1.素质和方法能力目标
(1)培养学生必要的政治素质。
(2)使学生具备一定的法律意识。
(3)培养学生必备的人文素养和健康的身心。
(4)培养学生良好的职业道德。
(5)培养学生的学习能力。
2.职业素质和社会能力目标
(1)培养学生的沟通能力及团队协作精神。
(2)培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风。
(3)培养学生的质量意识、安全意识和环境保护意识。
(4)培养学生分析问题、解决问题的能力。
(5)培养学生的交际和沟通能力。
(6)培养学生初步的管理能力和信息处理能力。
3.知识和专业能力目标
(1)会粗、精车外圆及端面。
(2)会用麻花钻钻孔、内孔车刀扩孔。
(3)会用转动小滑板法车内、外圆锥。
(4)会车削螺纹。
(5)会车削简单偏心工件。
(6)会用各种工量具检测工件。
 
五、课程的教学内容与建议学时
根据职业岗位对学生知识、技能和素质的要求,将本课程的教学内容用4个项目讲解。课程结构如表所示。
(一)教学内容与课时安排
项目一  岗前培训
模块一:安全生产教育
学习目标 能叙述生产技术人员的安全生产职责及常规的安全操作规范,具有安全生产的意识
工作任务 接受安全生产培训
相关实践知识 人员安全知识、产品安全知识、设备安全知识、设施安全知识
模块二  6S培训
学习目标 能按照6S管理的要求规范日常工作、能简单描述ISO9001标准系列的组成和性质
工作任务 接受6S培训
相关实践知识 6S管理的实施步骤、6S实施工具与技巧
相关理论知识 6S概念和目的、6S要点、6S管理与品质
拓展知识 ISO9001质量管理认证体系介绍
参考学时 4
模块三  基本知识培训
学习目标 了解机床型号辨识及切削用量的选择;熟悉CA6140型车床各部分结构;掌握机床的一级保养;会刃磨车刀
工作任务 熟悉车床各个部分、掌握车床各手柄的操纵方法学习车刀刃磨、了解切削用量选择、掌握金属切削机床型号编制办法(国标)、熟悉CA6140型车床技术参数、了解CA6140型车床的主要部件、传动系统、各种车床的简介
相关实践知识 刃磨车刀、操纵机床切削工件、简单测量
相关理论知识 车刀的材料要求、车刀的种类及主要角度、切削用量选择的选用原则、理解金属切削过程
项目二  带圆锥面阶台轴车削
模块一  装夹工件
学习目标 学会各种常用装夹方式
工作任务 三爪卡盘装夹、两顶尖装夹、钻削中心孔
相关实践知识 操纵机床装夹工件、中心钻的装夹
相关理论知识 工件的装夹方式、中心孔形状及作用
模块二 车削台阶轴
学习目标 车削阶台轴
工作任务 按零件图车外圆、车端面、车台阶、车外沟槽、切断
相关实践知识 外圆刀具的刃磨、切断刀的刃磨
相关理论知识 切断刀的几何参数与切削用量
拓展知识 外沟槽的车削
模块三 车削外圆锥
学习目标 车削外圆锥
工作任务 转动小滑板车削外圆锥、偏移尾座车削外圆锥
相关实践知识 车刀刃磨、粗精车外圆锥
相关理论知识 圆锥的基本参数、车削圆锥的方法
拓展知识 内圆锥的车削
模块四 工件检测
学习目标 会用工量具检测工件
工作任务 对照零件图形位公差要求,用圆锥量规检测
相关实践知识 圆锥量规检测
相关理论知识 形位公差知识
拓展知识 万能角度尺、角度样板、正弦规检测
项目三   车削三角螺纹
模块一  辨识螺纹
教学目标 会辨识各种螺纹
工作任务 辨识各种螺纹、会测量螺距
相关实践知识 螺纹的牙型判断
模块二   车削三角螺纹
学习目标 会车削三角螺纹
工作任务 车削三角螺纹
相关实践知识 刃磨三角螺纹车刀、低速车削三角螺纹、高速车削三角螺纹
相关理论知识 三角螺纹的尺寸计算
拓展知识 英制三角螺纹的尺寸计算 、套螺纹和攻螺纹
模块三   三角螺纹检测
学习目标 会测量中径
工作任务 用螺纹千分尺测量中径、用螺纹量规综合测量
相关实践知识 顶径测量、螺距测量、测量中径、螺纹量规综合测量
相关理论知识 中径、螺纹量规
拓展知识 三针法测量螺纹中径
项目四   车削简单偏心和螺杆轴
模块一  车削简单偏心轴
学习目标 会车削简单偏心轴
工作任务 车削简单偏心轴
相关实践知识 偏心轴的车削
相关理论知识 偏心工件的术语
拓展知识 偏心卡盘上车偏心工件
模块二   梯形螺纹车削
学习目标 会车削梯形螺纹(P≤6mm)
工作任务 车削梯形螺纹(P≤6mm)
相关实践知识 梯形螺纹车刀的刃磨、梯形螺纹的车削
相关理论知识 梯形螺纹的尺寸计算
拓展知识 梯形螺纹丝杠的知识、蜗杆的车削
模块三   工件检测
学习目标 会检测工件精度
工作任务 工件精度检测
相关实践知识 配合精度检测、表面粗糙度检测
相关理论知识 配合精度、表面粗糙度
拓展知识 工量具的使用
模块四  工件、设备使用与安全文明生产
学习目标 掌握工具、设备使用规范
工作任务 工具、设备规范使用、安全文明生产
相关实践知识 工具、设备如何规范使用、生产实习安全知识

六、课程教学设计指导框架
项目名称 教学目标 学习与训练内容 教学载体 教学方法与教学资源 教学环境说明 考核评价
岗前培训 1、让学生能叙述生产技术人员的安全生产职责及常规的安全操作规范,具有安全生产的意识;
2、学生能按照6S管理的要求规范日常工作、能简单描述ISO9001标准系列的组成和性质;
3、学生了解机床型号辨识及切削用量的选择;熟悉CA6140型车床各部分结构;掌握机床的一级保养;会刃磨车刀。
1、人员安全知识、产品安全知识、设备安全知识、设施安全知识;
2、6S概念和目的、6S要点、6S管理与品质,6S管理的实施步骤、6S实施工具与技巧,ISO9001质量管理认证体系介绍;
3、熟悉车床各个部分、掌握车床各手柄的操纵方法学习车刀刃磨、了解切削用量选择、掌握金属切削机床型号编制办法(国标)、熟悉CA6140型车床技术参数、了解CA6140型车床的主要部件、传动系统、各种车床的简介,车刀的材料要求、车刀的种类及主要角度、切削用量选择的选用原则、理解金属切削过程,刃磨车刀、操纵机床切削工件、简单测量。
多媒体 1、课堂讲授、现场演示讲解;
2、车刀、车床、砂轮机、普通车床。
3、巡回指导,个别辅导。
  1、以学习的过程性评价和结果性考核评价相结合的方式,侧重于过程性评价,考核包括专业知识与技能、个人修养与品德、职业安全与规范等项目在内的学生综合职业能力,以发展的眼光进行学生评价。以此做为学生的课程学习成绩。
2、针对课程的特色,对接于学校《专业课程考核评价体系》进行综合成绩的评判断。也可以参考“平时成绩占60%,期末考试占40%”的方案。
带圆锥面阶台轴车削 1、学生掌握各种常用装夹方式;
2、学生掌握车削阶台轴的方法;
3、学生掌握车削外圆锥的方法;
4、学生会用工量具检测工件。
1、工件的装夹方式、中心孔形状及作用;
2、三爪卡盘装夹、两顶尖装夹、钻削中心孔,操纵机床装夹工件、中心钻的装夹;
3、切断刀的几何参数与切削用量,外圆刀具的刃磨、切断刀的刃磨;
4、按零件图车外圆、车端面、车台阶、车外沟槽、切断,圆锥的基本参数、车削圆锥的方法;
5、车刀刃磨、粗精车外圆锥,形位公差知识,圆锥量规检测。
多媒体 1、现场示范讲解;
2、车刀、普通车床、圆锥量规、万能角度尺、千分尺、游标卡尺、红丹粉。
3、巡回指导,个别辅导。
 
车削三角螺纹 1、学生会辨识各种螺纹,会车削三角螺纹,会检测螺纹。 1、辨识各种螺纹、会测量螺距;
2、三角螺纹的尺寸计算,刃磨三角螺纹车刀、低速车削三角螺纹、高速车削三角螺纹;
3、英制三角螺纹的尺寸计算 、套螺纹和攻螺纹;
4、用螺纹千分尺测量中径、用螺纹量规综合测量,三针法测量螺纹中径
多媒体 1、现场示范讲解;
2、螺纹千分尺、螺距规、螺纹环规、螺纹塞规、公法线千分尺、三针、丝锥、板牙;
3、巡回指导,个别辅导。
  1、以学习的过程性评价和结果性考核评价相结合的方式,侧重于过程性评价,考核包括专业知识与技能、个人修养与品德、职业安全与规范等项目在内的学生综合职业能力,以发展的眼光进行学生评价。以此做为学生的课程学习成绩。
2、针对课程的特色,对接于学校《专业课程考核评价体系》进行综合成绩的评判断。也可以参考“平时成绩占60%,期末考试占40%”的方案。
车削简单偏心和螺杆轴 1、学生会车削简单偏心轴;
2、会车削梯形螺纹(P≤6mm);
3、会检测工件精度;
4、掌握工具、设备使用规范。
1、偏心工件的术语,车削简单偏心轴;
2、梯形螺纹的尺寸计算,梯形螺纹车刀的刃磨、梯形螺纹的车削,梯形螺纹丝杠的知识、蜗杆的车削,工件精度检测;
3、工具、设备如何规范使用、生产实习安全知识。
多媒体 1、现场示范讲解;
2、公法线千分尺、三针、铜皮;
3、巡回指导,个别辅导。
 
综合实训 1、让学生掌握综合课题零件的时间分配,熟练、巩固各项基本功,适应技能鉴定的考试模式。 1、参照技能鉴定图纸制定综合实训内容。 多媒体 1、根据实训内容准备相应的工、量、夹具。  
考核 1、检测学生掌握情况。 1、试卷由试卷库随机抽取、教师随机出题、劳动部门技能鉴定题库等三种方式组织。   1、根据考核内容准备相应的工、量、夹具。   对接职业技能鉴定,按中级车工的职业技能标准,按专业工种应知应会,分理论和技能考核两部分,经市级劳动部门统一考核,考教分离。考核颁发的中级车工资格证书。通过职业技能鉴定的学生,可以免除学期课程考核。

七、教学基本条件
(一)教学团队基本要求
1.具有本专业“双师型”素质的教师
2.能够保证学生专业知识的学习和专业技能的培养、动手能力的提高。
3.能够保证学生专业技术综合应用能力、现场设备维护和故障排除能力的获得以及职业素养的培养。
4.具备设计、应用基于行动导向的教学方法的能力。
5.具备生产实践经验。
(二)教学硬件环境基本要求
1.产训园教学实训基地普通车床16台。
2.教、学、做一体化多媒体教学平台(理实一体化教室)。
(三)教学资源基本要求
1.安全、环保、低碳
2.能满足实训设备的基本运行,同时做好原材料的使用计划和刀夹量具的管理。
3.对教学资源进行定期和不定期的维护保养,使效益最大化。
其他说明
(一)学生学习基础要求
1.具有一定的读图绘图能力。
2.具有能看懂尺寸公差、形位公差以及尺寸公差的计算能力。
3.游标卡尺和千分尺的辨认,以及正确使用。
(二)校企合作方式
1.教产结合(实行部分典型工件的加工方法和特殊零部件的专用夹具学习)。
2.工学交替:定期的安排学生进行工学交替,制定工学交替的任务和指定实施任务的相应老师。
(三)实施要求
1.学校要高度重视教学实训环境的建设和完善配套设施,不定期的引进先进的教育教学手段和提高教师的教学技能水平。并注重对教学任务的考核。
2.专业部老师要高标准的完成教学实训任务,不断的从多方面摄取营养知识,丰富课堂教学内容,提高教育教学技能。
 
 
《钳工工艺与技能训练》教学标准
一、课程的性质和任务
    钳工工艺是我校机电技术应用专业机械类通用工种中一门实践性很强的专业技术课。培养学生全面掌握中级钳工所需要的技术理论知识与操作技服本课程的任务是使学生获得中级钳工所需要的技术理论知识,并与实习相结合,形成本工种的岗位能力。
二、课程的基本要求
    1.掌握钳工工作中的基本操作技能及相关理论知识。
    2.掌握常用典型结构的装配工艺过程。
    3.掌握尺寸链的概念及基本解法。
    4.掌握工件定位、夹紧的基本原理和方法。
    5.了解内燃机的分类、型号编制及工作原理和基本构造。
    6.了解卧式车床的构造、传动系统及其基本调整方法。
三、课程内容和教学要求
(一)绪论
课程内容
课程的性质、任务、内容及学习方法。
教学要求
   了解本课程的性质、任务及学习方法,明确学习目的。
(二)划线
课程内容
    1.划线的概念。
    2.划线工具:钢直尺,划线平台,划针,划针盘,高度尺,划规,单脚划规,角尺,样冲,垫铁,V型铁,角铁,千斤顶。
    3.划线前的准备工作:工件的清理,涂色,在工件孔中装中心塞块。
    4.基本线条的划法:平行线,垂直线,角度线,圆周等分线,按样板划线。
    5.划线基准的确定:以二条直线为基准,以二条中心线为基准,以一条直线、一条中心线为基准。
    6.找正及借料。
    7.划线步骤:划线的步骤,平面划线实例,立体划线实例。
    8.利用分度头划线:分度头的构造、规格,分度头的分度原理,简单分度法。
教学要求
1.熟练掌握平面划线的方法,掌握划线基准的确定及找正和借料的方法。    2.初步掌握立体划线的方法。
    3.掌握分度头及其他划线工具的使用。
(三)锯削
课程内容
1.锯削工具:锯弓、锯条,锯条的安装。
2.锯削方法:深缝的锯削方法,棒料、管子、薄板料的锯削方法。
3.锯条损坏的原因、废品分析、预防方法及安全文明生产。
教学要求
1.了解锯割的有关概念及应用场合。
    2.掌握各类工件的锯割方法。
(四)錾削
课程内容
    1.錾削工具:錾子的切削部分、几何角度及其对切削工作的影响,錾子的种类及构造,手锤,錾子的刃磨与热处理。
    2.錾削方法:平面、油槽的錾削方法,板料的安切,安全文明生产。
教学要求
1.掌握錾子的刃磨及淬火方法。
    2.熟练掌握手锤的挥击方法。
    3.掌握平面、油槽的錾削方法。
    4.了解錾削在其他方面的应用。
    5.做到安全文明生产。
(五)锉削
课程内容
  1.锉刀:锉刀各部分名称,锉刀的种类及选择;锉刀柄的装拆,锉刀的正确使用和保管。
2.锉削方法:工件的装卡,平面、曲面、直角面的锉削,锉配。
3.废品分析及安全文明生产。
教学要求
1.了解锉刀的类型、构造及其作用。
    2.熟练掌握平面的锉削方法。
    3.掌握曲面的锉削方法。
    4.掌握简单配合件的锉配方法。
    5.做到安全文明生产。
(六)钻孔、扩孔、锪孔、铰孔
课程内容
    1.钻头:麻花钻的构造、切削角度及其对切削工作的影响,钻头的刃磨,群钻,硬质合金钻头。
    2.装夹工具:钻夹头,钻头套,快换钻夹头。
3.钻孔方法:工件的装卡方法,一般工件的加工方法,在圆柱形工件上钻孔的方法,在斜面 上钻孔的方法,钻半圆孔的方法。
4.切削液及切削用量的选择:切削液的作用、种类及特点,切削液的选用,切削速度、进给量、切削深度及其选择。
5.扩孔:扩孔及其特点,扩孔钻及其特点。
6.锪孔:锪孔类型,锪钻的种类、特点,锪孔时的工作要点。
7.铰孔:铰刀;铰削用量,铰孔时的冷却润滑。
8.安全技术,废品分析,钻头损坏的原因。
教学要求
1.了解钻头的组成及几何参数。
    2.掌握钻头的刃磨及装夹工具的使用方法。
    3.熟练掌握钻孔技术。
    4.初步掌握扩孔、扩孔、铰孔的操作方法。
    5.了解钻孔、扩孔、钻孔、铰孔时的冷却、润滑及切削用量的选择。
(七)攻螺纹和套螺纹
课程内容
1.攻螺纹:丝锥,绞杠,攻螺纹前底孔直径的确定,攻螺纹的方法,丝锥的手工刃磨。
2.套螺纹:板牙,板牙架,套螺纹前圆杆直径的确定,套螺纹的方法。
3.废品分析及丝锥损坏的原因。
教学要求
1.掌握丝锥的构造、类型、作用。
    2.掌握成套丝锥切削用量的分配类型及应用场合。
    3.掌握攻螺纹前底孔直径的确定及攻螺纹的方法。
    4.掌握板牙的构造及作用。
    5.掌握套螺纹前圆杆直径的确定及套螺纹方法。
(八)矫正和弯曲
课程内容
1.矫正:矫正的概念,手工矫正的工具,矫正的方法。
2.弯曲:弯曲的概念,弯曲前毛坯下料长度的计算,弯曲方法,盘弹簧。
3.废品分析。
教学要求
1.掌握矫正和弯曲的原理及工作要点。
    2.掌握弯曲前毛坯下料长度的计算。
    3.掌握典型工件的矫正和弯曲方法。
(九)铆接
课程内容
    1.铆接概念,铆接过程,铆接种类。
2.铆接工具及铆钉种类:压紧冲头,罩模和顶模,平头,半圆头,沉头,半圆沉头,管子空心,皮带铆钉。
3.铆接方法:铆钉直径的确定,铆钉长度和铆件孔径的确定,手工铆接的方法。
4.废品分析。
教学要求
1.了解铆接概念、种类及应用。
    2.初步掌握铆钉直径及长度的确定方法。
3.掌握铆接的方法。
(十)刮削
课程内容
1.刮削概念:刮削原理及特点,刮削余量。
2.刮削工具:校准平板、直尺,刮刀。
3.刮削显点及精度检查:显示剂的种类及使用方法,显示方法,精度的检查。
4.刮削方法:平面、平行面、垂直面、曲面的刮削方法。
5.原始平板刮削:原始平板的概念,正研、对角研。
6.刮刀的刃磨。
7.刮削面的缺陷分析。
教学要求
1.了解刮削概念,掌握刮削工具的使用方法。
    2.掌握刮削的显点及精度检查的方法。
    3.掌握平面刮削及曲面刮削的方法。
    4.初步掌握原始平板的刮削方法。
(十一)研磨
课程内容
1.研磨概念:研磨的基本原理,研磨的作用。
2.研具和研磨剂:研具材料、类型,研磨剂的磨料,研磨液,油石。
3.研磨方法:平面研磨,圆柱面研磨,圆锥面研磨。
4.研磨缺陷分析。
教学要求
1.了解研磨的工作原理及作用。
    2.了解研磨工具和研磨剂的种类及应用。
3.掌握常见的典型工件的研磨方法。
(十二)装配基础
课程内容
    1.装配工作的重要性,装配工艺过程,工艺规程。
    2.固定连接的装配工艺:螺纹连接的装配工艺,螺纹连接的预紧和防松,螺纹连接的装配。
    3.轴承的装配工艺:滑动轴承的装配,滚动轴承的装配。
    4.传动机构的装配工艺:带传动机构的装配,齿轮传动机构的装配,联轴器和离合器的装配。
5.装配尺寸链:装配尺寸链的概念、解法。
教学要求
1.了解产品的装配工艺过程及装配形式。
    2.初步掌握旋转件的平衡方法。
    3.掌握固定连接的装配工艺。
    4.掌握滚动轴承的装配工艺,初步掌握滑动轴承的装配工艺。
    5.掌握带传动及齿轮传动的装配工艺。
    6.掌握尺寸链的概念及其基本解法。
(十三)钻床夹具
课程内容
1.机床夹具的基本概念:夹具的作用、组成。
2.工件的定位:定位原理,定位元件,定位方法,工件的不完全定位,过定位。
3.工件的夹紧:基本要求,夹紧力分析,夹紧装置。
4.钻套和夹具体:钻套的种类,夹具体。
5.钻床夹具类型:固定式,移动式,盖板式,回转式,翻转式。
教学要求
1.了解钻床夹具的基本概念。
    2.掌握工件的定位和夹紧的概念及方法。
    3.了解常见的钻套及夹具体类型。
    4.了解钻床类具的常见类型。
(十四)内燃机
课程内容
1.内燃机的分类、型号编制。
2.内燃机的工作原理。
3.内燃机的基本构造。
教学要求
1.了解内燃机的分类、型号编制。
2.了解内燃机的工作原理和基本构造。
(十五)卧式车床
课程内容
    1.机床型号简介。
    2.CA6140型普通车床的组成。
    3.CA6140型普通车床的传动系统及典型机构的调整:主传动链的传动过程,影响工件加工
精度的因素,主传动变速机构的调整,操纵机构和刹车机构的调整,离合器的调整。
    4.CA140型车床进给传动系统及调整。
    5.CA6140型普通车床的典型机构:主轴箱。
    6.CA6140型车床的修理拆卸顺序。
    7.CA6140型车床修理中常见故障及分析。
教学要求
1.了解CA6140型车床的传动系统。懂得主传动链的传动过程,了解影响工件加工精度的因素。
    2.初步懂得变速机构、操纵机构、刹车机构、离合器等的调整方法。
    3.初步懂得进给传动系统的调整方法。
    4.掌握CA6140型车床的修理拆卸顺序。
5.掌握车床的一级保养方法、步骤。
四、说明
本教学基本要求是根据教育部职业教育与成人教育司、教育部职业技术教育中心研究所编写的《面向21世纪教育振兴行动计划》“职业教育课程改革和教材建设规划”项目成果――中等职业学校重点专业教学指导方案并结合我校具体实际编写的。在实实施中,专业课教师应注意以下几点:
    (一)要根据本教学基本要求组织教学(带*的章节为选修内容)。在教学过程中要重点突出、难点分散、由浅人深,即低起点、小坡度、大容量,关键是提高学生分析问题和解决生产实际问题的能力。
(二)教学要理论联系实际,对钳工的加工方法要进行现场教学的方法,加深学生的感性知识,巩固学生的理论知识。
(三)要加强直观教学,充分利用本校的模型、挂图、示教板及现代化教学手段进行课堂教学,以提高学生对理论知识的理解和掌握。
    (四)要经常深入到学生实习场地,了解学生的实习情况,并将学生实习中的疑难问题加以整理、总结、归纳,充实课堂教学内容,提高学生的应变能力。
(五)加深对学生爱专业、爱岗位、爱工人,当好工人的思想教育,提倡敬业精神,为学生就业当工人奠定良好的思想基础。
 
 
 
 
《数控编程及工艺》教学标准
    一、课程性质和任务
    本课程是中等职业学校机械加工技术专业的一门主干专业课程。其主要任务是:使学生具有机械加工高素质操作者所必需的数控机床在机械加工中应用的基本知识和基本技能,为增强适应职业变化的能力和继续学习的能力打下一定的基础。
    二、课程教学目标
    (一) 知识教学目标
    1、了解数控机床的组成和基本工作原理。
    2、熟悉数控机床的主要部件及其典型结构。
    3、掌握数控加工工艺知识。
    4、掌握数控编程的基本知识。
    (二) 能力培养目标
    1、能正确编写简单零件的数控加工程序。
    2、具备数控机床的操作能力。
    3、具备使用常见CAM软件的初步能力。
    三、教学内容和要求
    理论教学模块
    1、数控机床基本知识
    了解数控机床的产生与发展及数控技术的应用现状。
    理解数控机床的分类。
    了解点位控制、直线控制、轮廓控制、开环伺服系统、闭环伺服系统和半闭环伺服系统的基本概念。
    了解数控机床的组成、工作原理和特点。
    了解数控机床机械系统的基本结构(齿轮传动副、滚珠丝杠副、导轨副) 。
    掌握数控机床的坐标系和运动方向。
    了解坐标和运动方向命名的原则、标准坐标系的规定、运动方向的确定等有关标准。
    了解数控编程的种类。
    了解数控编程的内容与步骤。
    了解数控编程中的有关标准代码。
    理解数控加工程序的格式与结构。
    2、数控加工工艺
    了解数控加工的概念、工艺特点和应用范围。
    了解数控加工工艺分析的主要内容。
    理解数控加工工艺方案的确定原则。
    掌握数控加工方法的选择。
    学会合理选择数控加工刀具、确定切削用量。
    了解工件的装夹方式及夹具的选择。
    能合理确定加工走刀路线。
    了解工艺文件的编制方法。
    3、数控车床及程序编制
    了解数控车床的布局形式、用途及分类。
    了解典型数控车床的主传动系统及主轴箱结构、进给传动系统及传动装置、自动回转刀架。
    了解数控车床各主要部件的工作原理及数控车床的主要技术参数。
    了解数控车床的编程特点。
    了解典型数控车床的系统功能。
    了解典型数控车床的坐标系统。
    掌握数控车床原点、参考点、工件原点、程序起点、换刀点的含义。
    掌握工件坐标系的设定方法和设定原则。
    掌握数控车床的简单对刀方法。
    掌握典型数控车床的系统功能指令(基本准备功能指令、辅助功能指令、刀具补偿类指令、固定循环类指令) 的使用方法。
    了解子程序的编制和调用方法。
    掌握外圆柱面、锥面、端面、球面、内孔、槽、螺纹车削的程序编制方法。
    4、数控铣床及程序编制
    了解典型数控铣床的布局形式及主要技术参数。
    了解典型数控铣床的主要传动结构。
    了解典型数控铣床的系统功能。
    了解典型数控铣床的坐标系统。
    了解数控铣床原点、参考点、工件原点、程序起点的空间位置。
    掌握工件坐标系的设定方法及零点偏置、偏置矢量、偏置值的概念。
    掌握数控铣床的简单对刀方法。
    掌握典型数控铣床的系统功能指令(基本准备功能指令、辅助功能指令、刀具补偿类指令、固定循环类指令、镜像加工指令) 的使用方法。
    了解子程序的编制和调用方法。
    掌握大平面、凸台、凹槽、沉孔、键槽、内外轮廓铣削的程序编制方法。
    掌握各类孔及螺纹加工的程序编制方法。
    5、常用软件应用
    熟悉1~2种常用CAM软件的操作技能。
    6、数控机床的应用和维护
    了解数控机床的选用方法、原则。
    掌握数控机床的维护、保养知识。
    实践教学模块
    1、实践教学内容
    熟悉典型数控车床的操作面板。
    掌握典型数控车床的系统操作。
    掌握典型数控车床的机床控制操作。
    熟悉典型数控铣床的操作面板。
    掌握典型数控铣床的系统操作。
    掌握典型数控铣床的机床控制操作。
    2、实验(实验项目):
    数控车床综合编程操作实验
    数控铣床综合编程操作实验
    实验设备及仪器:数控车床;数控铣床;相关模拟或仿真软件;测量仪器和测量工具。
    3、课程综合实践
    可安排两个或两个以上适合典型数控机床的零件进行数控编程、加工及机床维护、保养的综合实践课题,建议在2周实习时间内完成。
    四、说明
    1、本课程教学基本要求是根据中等职业学校机械加工技术专业课程设置中统一要求部分制定的。
2、本课程中实践教学模块和理论教学模块中实践性较强的内容,建议尽量采用现代教学设备和手段进行直观教学或现场教学,以达到较好的教学效果。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
《普通车工技能训练》教学标准
一、课程的性质与任务
车工工艺是我校机电技术应用专业机械类通用工种中一门实践性很强的专业技术课。培养学生全面掌握中级车工所需要的技术理论知识与操作技能。本课程的任务是使学生获得中级车工所需要的技术理论知识,并与实习相结合,形成本工种的岗位能力。
二、课程的基本要求
1.了解常用车床的名称、型号、规格、性能、结构及传动系统,掌握常用车床的调整、维护和保养方法。
    2.理解金属切削过程中的物理现象及其对切削加工的影响。
    3.掌握车刀几何角度的定义、作用及提高刀具寿命的方法。
    4.能比较合理的选用常用刀具。
    5.掌握切削用量的概念,能较合理的选择切削用量。
    6.掌握常用计算公式,能较熟练地解决车工生产过程中的计算问题。
    7.熟悉常用量具的名称,掌握其使用维护和保养方法。
    8.掌握工件定位、夹紧的基本原理和方法。
    9.能采用先进工艺制定出中级复杂工件的车削步骤。
    10.能根据车削时产生废品的类型分析产生废品的原因,并提出预防废品产生的措施。
    11.牢固树立安全为了生产,生产必须安全的思想,熟悉安全文明生产的有关知识。
    12.能比较熟练地查阅与车工有关的技术手册及资料。
    13.了解车工专业方面的新工艺、新技术及提高产品质量和劳动生产率的途径。
三、课程内容和教学要求
(一)绪论
课程内容
课程的性质、任务、内容及学习方法。
教学要求
   了解本课程的性质、任务及学习方法,明确学习目的。
(二)金属切削原理与刀具
课程内容
1.车削加工的基本知识:车床简介,切削运动和切削用量,车床润滑与保养,切削液,安全生产。
    2.车刀:常用车刀的种类,车刀的主要角度,常用车刀材料。
3.车刀几何角度的选择:车刀工作图,前角选择,后角选择,主偏角、副偏角选择,刃倾角选择。
4.车刀的磨损及车刀的刃磨:车刀磨损过程,车刀的磨钝标准,刀具寿命,车刀刃磨方法。
5.切削用量的选择:选择切削用量的意义,选择切削用量的原则。
6.金属切削过程:切屑,积屑瘤,切削力,切削热,断屑。
7.表面粗糙度:影响表面粗糙度的因素,减小表面粗糙度值的方法。
教学要求
1.了解车床的组成及各部分的主要作用。
    2.掌握切削用量的概念及选择原则。
    3.理解车刀的组成,并掌握选择车刀几何角度的原则。
    4.理解车刀磨损的形式,掌握提高刀具寿命的方法。
    5.掌握切削用量的选择原则。
    6.掌握断屑的基本规律。
    7.理解影响表面粗糙度的因素及减小表面粗糙度值的方法。
    8.金属切削过程中的物理现象比较抽象,应充分利用挂图、模型、电化教学等手段进行教学,有条件时最好进行一次现场教学,加深学生对切削过程中物理现象的理解。
(三)车轴类工件
课程内容
1.轴类工件:轴类工件的特征(组成),对轴类工件的要求。
2.轴类工件的装夹:在三爪卡盘上装夹,在四爪卡盘上装夹,在两顶尖间装夹,用卡盘和顶尖装夹。
3.车外圆:外圆车刀,车刀的安装,车削外圆的方法。
4.车端面和阶台:车端面和阶台用的车刀,车削端面和阶台的方法。
5.切断和车外沟槽:切断刀,切断和车外沟槽的方法。
6.轴类工件的测量:游标卡尺,千分尺,百分表,径向圆跳动的测量,端面圆跳动的测量,端面对轴线垂直度的测量。
7.车典型轴类工件:轴类工件图,车削工艺卡片。
8.轴类工件的质量分析:废品种类、原因及预防方法。
教学要求
1.理解对轴类工件的技术要求。
    2.掌握车轴类工件所用的车刀,并能正确选择车刀对轴类工件进行加工。
    3.掌握轴类工件的装夹方法。
    4.了解轴类工件的车削工艺。
    5.掌握轴类工件的测量方法。
    6.会分析车轴类工件时产生废品的原因,能制订防止废品产生的措施。
7.车削轴类工件是车工最基本的技能,最好能结合实际进行一次车外圆、端面、切槽、切断的综合现场教学,以增加学生对工艺理论知识的理解和记忆。
(四)车套类工件
课程内容
1.套类工件:套类工件的特点,对套类工件的技术要求。
2.套类工件的装夹:保证套类工件精度的方法,薄壁型套类工件的装夹。
3.麻花钻:麻花钻的几何形状及刃磨要求,麻花钻的修磨及装夹,钻孔方法。
4.扩孔与钻孔。
5.车内孔:内孔车刀,内孔车刀的装夹,车内孔的方法。
6.铰孔:铰刀,铰孔余量,铰孔方法。
7.车沟槽:车内沟槽,车端面沟槽,车T型槽。
8.套类工件的测量:尺寸测量,形位精度测量。
9.车典型套类工件:套类工件,车削工艺卡片。
10.套类工件的质量分析:废品的种类,废品产生的原因及预防方法。
教学要求
1.掌握麻花钻的几何形状、刃磨要求及修磨方法。
2.掌握镗刀的几何形状及选择。
3.掌握钻孔、镗孔、铰孔的方法和铰削余量的选择。
4.掌握保证套类工件精度的方法。
5.理解沟槽的车削方法。
6.熟悉套类工件的测量方法。
7.会分析车削套类工件时产生废品的原因。
8.麻花钻的几何形状学生不好理解,最好用放大的教具进行讲解。
9.切削液对铰孔质量的影响应想办法给学生讲清楚。
(五)车圆锥面
课程内容
1.圆锥及有关计算:圆锥各部分名称,圆锥的计算。
2.标准圆锥:标准圆锥,专用标准圆锥的锥度。
3.车圆锥的方法:车外圆锥面,车内圆锥面,圆锥尺寸的控制。
4.圆锥精度的测量:角度与精度的测量,大、小端直径的测量。
5.圆锥工件的质量分析。
教学要求
1.熟练掌握圆锥的术语、定义及计算方法。
2.熟悉车圆锥的各种方法。
3.理解标准圆锥的种类和特点。
4.掌握测量圆锥的主要方法。
5.会分析车圆锥工件时产生废品的原因,并了解预防废品的措施。
6.仿形法车圆锥最好能进行现场教学或借助挂图讲解清楚。
7.车圆锥时产生双曲线误差,最好能用实物教具讲解。
(六)车成形面、滚花和研磨
课程内容
1.车成形面的方法:成形面,车削成形面的方法,车削成形面的质量分析。
2.滚花:滚花刀,滚花的方法,乱纹的原因及预防。
3.研磨:研磨工具,研磨工具的材料,研磨剂,研磨方法。
教学要求
1.理解车削成形面的方法。
   2.了解滚花和研磨的作用,会分析滚花时乱纹的原因及预防方法。
   3.了解研磨工具的材料、研磨剂及适用范围。
(七)车削螺纹和蜗杆
 课程内容
   1.螺纹的分类及螺纹术语。
   2.螺纹尺寸的计算:三角螺纹的尺寸计算,矩形螺纹的尺寸计算,锯齿形螺纹的尺寸计算,梯形螺纹的尺寸计算。
  3.螺纹车刀:三角螺纹车刀,矩形螺纹车刀,梯形螺纹车刀。
    4.车螺纹时交换齿轮的计算。无走刀箱车床交换齿轮计算,有走刀箱车床交换齿轮计算,搭配原则。
    5.车削三角螺纹:车削三角形外螺纹,车削三角形内螺纹,套螺纹和攻螺纹,车削管螺纹。
    6.车削梯形螺纹:梯形螺纹车刀的安装方法,梯形螺纹的车削方法。
    7.车削蜗杆:蜗杆的分类,蜗杆尺寸计算,车蜗杆时交换齿轮计算,车蜗杆的方法。
    8.车削多线螺纹:多线螺纹,多线螺纹的分线方法,车削多线螺纹应注意的事项。
    9.车螺纹时产生乱扣的原因及预防方法。
    10.螺纹及蜗杆的测量:单项精度测量,综合测量。
11.螺纹与蜗杆的质量分析。
教学要求
1.掌握各种螺纹及蜗杆的代号与标记方法。
    2.熟练掌握螺纹、蜗杆主要部分尺寸的计算。
    3.能合理选择螺纹车刀的几何角度,正确装夹螺纹车刀。
    4.理解螺纹升角对车刀工作角度的影响。
    5.掌握车削内螺纹、攻螺纹时孔径的计算方法。
    6.掌握车螺纹时交换齿轮的计算方法。
    7.理解多线螺纹的分线方法。
    8.掌握螺纹精度的测量方法。
    9.理解车螺纹时产生乱扣的原因及预防方法。
    10.会分析车螺纹时产生废品的原因,并了解预防方法。
    11.乱扣的原因学生不好理解,应认真讲清丝杠转数和工件转数之间的关系。
    12.三针测量、蜗杆法向齿厚的测量,应尽量结合实际讲解。
(八)车床夹具
课程内容
1.夹具:夹具的分类、作用及组成。
2.工件的定位:定位与定位基准,六点定位原理,定位的种类,定位的方法
3.工件的夹紧:对夹紧装置的要求,夹紧时应注意的事项,夹紧装置举例。
4.车床夹具:顶尖,心轴,弹簧夹头,专用夹具。
5.组合夹具:组合夹具元件,组合夹具。
教学要求
1.理解夹具的组成及作用。
    2.掌握六点定位原理和定位方法。
    3.理解对夹紧装置的要求及夹紧时应注意的事项。
    4.理解常用夹具的作用,了解专用夹具的特点,能正确选用夹具。
    5.六点定位原理及定位方法学生难以理解,应多结合车工生产实例,加深学生对定位方法的掌握。
(八)中等复杂工件的装夹与车削
课程内容
1.花盘与角铁的应用:奇形零件,花盘的应用,角铁的应用。
2.车削偏心工件:偏心工件的有关术语,车削偏心工件的方法,偏心距的测量。
3.车削薄壁工件:薄壁工件特点,减少薄壁工件变形的方法,薄壁工件的车削。
4.车削细长轴:细长轴的特点,车削细长轴的车刀,车削细长轴的方法。
5.深孔加工。
6.工艺规程:基准与基准的选择,工艺规程,工艺路线,提高劳动生产率途径。
教学要求
1.掌握在花盘、角铁上装夹工件的特点及装夹步骤。
2.掌握车偏心工件的原理及车削偏心工件的方法。
3.理解细长轴的特点,掌握车细长轴的关键技术。
4.理解薄壁工件的特点,掌握减少薄壁工件变形的方法。
5.掌握基准与基准选择原则。
6.理解热处理工序安排。
7.理解工艺分段的目的,了解工艺路线的内容。
8.掌握提高劳动生产率的方法。
9.在花盘上、角铁上装夹工件最好能结合实际进行现场教学,加深学生对装夹过程的理解。
10.深孔加工一般很少遇到,只作一般介绍。
九)车床
课程内容
1.车床型号。
2.C620—l卧式车床:主要技术参数,主要部件,传动系统。
3.CA140卧式车床:主要技术参数,主要部件,传动系统。
4.车床精度对加工质量的影响:几何精度,工作精度,精度对加工的影响。
5.其他车床简介:回轮转塔车床,立式车床,数控车床,自动车床与液压仿形车床。
教学要求
1.掌握车床型号、主要结构、工作原理及调整方法。    
2.理解C620—1及CA6140卧式车床的传动系统。
3.其他车床只作一般性介绍。
4.车床主要部件除用挂图讲解外,最好用示教板或结合实物讲解。
5.车床传动系统一定要采用挂图和示教板讲解,有条件时最好在现场根据实物讲解。
6.车床精度对加工质量的影响,主要内容要详细分析,一般内容只作简单介绍。
四、说明
    本教学基本要求是根据教育部职业教育与成人教育司、教育部职业技术教育中心研究所编写的《面向21世纪教育振兴行动计划》“职业教育课程改革和教材建设规划”项目成果――中等职业学校重点专业教学指导方案并结合我校具体实际编写的。在实实施中,专业课教师应注意以下几点:
    (一)要根据本教学基本要求组织教学。在教学过程中要重点突出、难点分散、由浅入深,即低起点、小坡度、大容量,关键是提高学生分析问题和解决生产实际问题的能力。
    (二)教学要尽量做到理论联系实际,对车工的加工方法要到学校实作室进行现场教学的尽量采用现场教学的方法,加深学生的感性知识,巩固学生的理论知识。
    (三)要加强直观教学,充分利用本校的模型、挂图、示教板及现代化教学手段进行课堂教学,以提高学生对理论知识的理解和掌握。
    (四)要经常深入到学生实习场地,了解学生的实习情况,并将学生实习中的疑难问题加以整理、总结、归纳,充实课堂教学内容,提高学生的应变能力。
 (五)加深对学生爱专业、爱岗位、爱工人,当好工人的思想教育,提倡敬业精神,为学生就业当工人打下良好的思想基础。
 

 
 
《数控车工技能训练》课程标准
 
一、课程性质和任务
本课程是数控技术应用专业的一门主干专业课程。其主要任务是使学生掌握数控设备操作、编程的基本知识、方法和基本技能,达到本专业对学生素质及职业能力培养的要求,为继续学习奠定基础。
数控技术是现代制造技术的基础,它的广泛应用使普通机械被数控机械所代替,使全球制造业发生了根本变化。因此数控技术的水准、拥有和普及程度,已经成为衡量一个国家综合实力和工业现代化水平的重要标志。数控技术已经被世界各国列为优先发展的关键工业技术,成为当代国际间科技竞争的重点。而数控编程与加工能力成为掌握数控技术基本技能,因此为了适应这种形势,需要培养大量的数控技术人才,特别是编程和加工人员。
本门课程是培养工程技术人员所必需的一门以使用为主的新技术专业课。本课程的任务是使学生具备从事数控加工工作的高级专门人才所必需的加工工艺编制、加工程序编制基本理论和基本技能,并为后续的学习准备必要的知识,为今后从事实际工作打下必要的基础。
 
二、课程教学目标
1、总目标
通过本课程的学习,使学生理解和掌握零件的数控加工工艺、手工编程和实践知识;使学生掌握机械制造中所涉及的设备、工装、数控加工工艺编制等环节的理论及实践知识,包括刀具几何参数和切削用量的选择、数控机床的类型、特点及其工艺范围;机械加工中零件的定位及基准选择,机械加工精度、生产率和经济性,典型零件的数控加工,以及各类机床夹具的选择等。使学生具有能够在理论上进行分析、在实践上具有解决数控加工工艺的能力。
2、分目标
(1)知识与能力
熟悉掌握数控加工工艺知识;
熟悉掌握数控车床、数控铣床和熟悉数控加工中心的数控加工工艺编制要点及数控加工程序有关指令;
    熟练掌握数控车床、数控铣床和熟悉数控加工中心的操作要点;
(2)过程与方法
认识本门课程学习的一般过程,进而不断加深对事物的理解过程;
认识本门课程学习的基本方法,善于从不同的角度发现问题,积极探索解决问题的方法;
养成独立思考的学习习惯,能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。
通过理论+实践的教学方法进行讲授。理论使学生有理性认识,实践使学生有感性认识。
(3)情感态度与价值观
培养学生能主动参与数控加工技术的基本理论探究。
培养学生具备辩证思维的能力。
培养学生具有热爱科学、实事求是的学风和创新意识、创新精神。
让学生加强职业道德意识。
3、课程的设计思路
总目标:培养数控工艺员和数控操作员
目标的三个方面:工艺←→编程←→加工
实现目标的学习领域:一般工艺知识  手工编程方法  实际加工操作
教学内容和要求
(一)  数控加工编程基本知识
了解数控加工和普通加工的区别;了解数控加工的应用范围。
数控加工一般工艺介绍。
掌握数控机床上工件的装夹、坐标系的选择和基点的计算。
数控机床编程基础。
掌握坐标系的规定;掌握数控机床常用的基本编程指令,如M、S、T、F、G代码
教学建议:
介绍数控技术时应多与当今先进技术挂钩,让学生了解数控技术在当今社会里的广泛运用。
介绍数控一般工艺时可与普通机制工艺比较了讲,让学生了解两者之间的相同点和不同点。
介绍数控机床常用的基本编程指令时,要多举例讲解,让学生熟悉指令功能。        
(二)  数控车床及其程序编制
1、数控车床加工工艺
掌握数控车床的工装、刀具的选择、刀具偏置和补偿的设定、加工顺序的确定、进给路线的确定和切削用量的选择。
2、数控车床编程
熟悉数控车床坐标系的规定;掌握数控车床基本编程指令,如M、S、T、F、G代码;
掌握数控车床一些常用的复合循环指令,如外圆复合循环等;
3、数控车床零件加工
掌握简单零件的精加工方法(包含工艺和编程);掌握简单零件的粗+精加工的方法(包含工艺和编程);掌握具有较复杂轮廓形状的零件的加工方法。
教学建议:
1.利用多媒体课件,形象的介绍数控车床专用指令的编程格式和加工过程。
2.利用仿真软件或现场教学,向学生介绍数控车床上操作面板主要按钮功能和对刀方法。
3.举例讲解简单零件的精加工方法。
(三)  数控铣床及其程序编制
1、数控铣床加工工艺
掌握数控铣床的工装、刀具的选择、刀具偏置和补偿的设定、加工顺序的确定、进给路线的确定和切削用量的选择。
2、数控铣床编程
了解数控铣床坐标系的规定;掌握数控铣床基本编程指令,如M、S、T、F、G代码;掌握数控铣床子程序的使用方法;了解数控铣床一些常用的复合循环指令,如钻孔循环等。
3、数控铣床零件加工
掌握数控铣床铣平面、铣内、外轮廓和钻孔的加工方法(包含工艺和编程);熟练掌握刀具半径补偿的使用。
教学建议:
1.利用多媒体课件,形象的介绍数控铣床专用指令的编程格式和加工过程。
2.利用仿真软件或现场教学,向学生介绍数控铣床上操作面板主要按钮功能和对刀方法。
3. 举例讲解简单零件的加工方法。
(四) 加工中心及程序编制
了解加工中心的分类、特点及使用范围。
(1)  立式加工中心
了解加工中心组成部件及作用,掌握主运动和进给运动传动系统,主轴部件、工作台和刀具自动交换装置结构特点,及典型加工中心的主要技术参数和数控系统的功能;能使用典型加工中心的坐标系统,机床原点和参考点;掌握工件坐标系的设定方法,典型加工中心的常用对刀方法和典型数控系统的主要功能指令的使用方法。
(2)  卧式加工中心及程序编制
掌握卧式加工中心的结构特点,回转工作台、工件自动交换装置和排屑装置的结构特点;了解典型加工中心的主要技术参数和数控系统的功能;掌握中等复杂程度典型零件的程序编制方法,了解曲面加工的程序编制方法。
(五)  特种加工数控设备及其程序编制
了解数控电火花线切割机床的工作原理、主要部件结构特点;了解编程前的工艺处理;掌握数控电火花线切割机床的程序编制有关知识;了解激光切割机的使用。
(六)  其他数控设备
了解工业机器人及其他数控设备的应用。
(七)  自动编程
了解自动编程的概念、自动编程的种类和特点;会使用一种CAM软件。
(八)  数控设备的应用和维护
了解数控设备的选用原则、常规安装知识、简单调试技术和验收方法;掌握数控设备的日常维护、保养知识。
选用模块
(一)  数控加工编程基本知识
了解典型普通金属切削机床结构特点、分类与型号等基本知识;掌握典型普通金属切削机床的主要结构、部件及工作原理;了解传动系统图、传动链、传动比及机床元件的规定符号;理解主运动、进给运动、进刀运动、退刀运动和返回运动等基本概念;掌握切削用量的基本含义和选用原则。
(二)  数控车床及其程序编制
1.  车削中心及其程序编制
了解车削中心的布局、用途及主要技术参数,车削中心的主要结构、部件及工作原理;了解车削中心的基本编程知识,会自动对刀、使用刀具的测量装置。
2.  经济型数控车床及其程序编制
了解经济型数控车床的布局及主要技术参数,操作面板;掌握经济型数控车床的程序编制和操作方法。
(三)  特种加工数控设备及其程序编制
了解电火花成型机和激光切割机的结构组成及工作原理并掌握其程序编制方法。
(四)  其他数控设备
了解数控冲床的主要结构、部件及工作原理;掌握数控冲床的程序编制方法;了解焊接机器人的使用方法。
(五)  自动编程
掌握常见CAM软件的功能及使用方法。
(六)  数控设备的应用和维护
了解数控设备常见故障的排除方法。
实践教学模块
(一)  必做部分
1.  现场教学内容
熟悉数控机床的主要部件结构、典型数控系统操作面板;掌握典型数控车床的操作、典型数控铣床或加工中心的系统及面板操作;熟悉数控电火花线切割机床的操作;了解CAM软件操作技巧。
2.  实验
(1)  数控车床基本编程实验
(2)  数控车床综合编程实验
(3)  数控铣床或加工中心基本编程实验
(4)  数控铣床或加工中心综合编程操作实验
3.  实验专用周
运用CAM软件完成典型零件数控编程、通信和加工,进行设备维护、保养等方面的综合实践,培养学生使用数控设备的能力。
(二)  选做部分
1.  现场教学
车削中心的面板操作,经济型数控车床的面板操作,数控冲床的面板操作,常见CAM软件的使用。
2.  实验
(1)  车削中心的综合编程操作实验
(2)  经济型数控车床综合编程操作实验
(3)  刀具交换装置结构分析与操作实验
四、说明
1. 本课程教学基本要求适用于中等职业学校数控技术应用专业。
2. 本课程采用模块式结构,分基本模块、选用模块和实践性教学模块。其中基本模块、实践性教学模块的必做实验及实验专用周为必修内容。基本模块中的第三部分包括两个内容:数控铣床及其程序编制、加工中心及程序编制。各个学校可结合行业和地方的具体情况选择其中之一进行教学。选用模块及实践教学模块的选做实验供各校选择使用。
3. 根据本课程的教学目标,应注重实践教学,加强对学生的能力培养。在实践教学中注重学生安全意识的培养,强调遵守岗位操作规程,使学生操作规范化,养成良好的行为规范,加强其职业素质的培养,提高学生的综合素质。
4. 建议尽可能多地采用现代化教学手段或现场进行教学。
5. 自动编程部分,常见CAM软件的使用可安排在实验专用周进行。
6. 在教学过程中,注意数控技术的发展动态,及时引进新的教学内容;从学生的实际出发,以学生为主体,充分调动学生学习的主动性、积极性;注重培养学生的创新思维和创新能力。
五、考核与评价
本课程的考核与评价要坚持总结性评价和过程性评价相结合,定量评价和定性评价相结合。结合我校实际,将考核分成三部分:
平时成绩,占60%。重点关注学生学习态度、学习习惯的考核。
包含:出勤考核、工具检查、作业完成情况、课堂表现等方面的考核
二、半期成绩,占15%。阶段性对学生的知识掌握情况进行考核
三、期末成绩,占25%。对学生整体掌握知识的情况进行考核(注:若未进行半期考试,期末成绩则占40%)
三项成绩累加为本学科的最终考核成绩,60分以下为不合格。
 
 
 
 
 
机械加工技术专业
公共选修课课程标准
 
 
 
《中华传统文化》课程标准
课程性质:公共课基础选修课
学    分:5
计划学时:90
适用专业:中职各专业
1.前言
·序号 学习章节 课程内容 学习要求 活动设计 参考学时
1 课程说课 课程说课 使学生对本课程有整体的认识。 1.以谈话的形式导入;
2.简要介绍本课程的相关情况及学习本课程的方法。
6
第一章
 
绪论 1.熟知中华传统文化的特点;
2.能掌握学习中华传统文化的方法;
3. 激发对中国传统文化的热爱崇敬之情。
1.举例说明中华传统文化的特点;
2.学生分组讨论中华传统文化的类型;
3.举例说明学习中华传统文化的方法;
4.学生分组讨论“天下兴亡,匹夫有责”的含义。
2 第二章 中国传统哲学思想 1.熟知中国传统哲学思想;
2. 能领会遵循天道,追求天人和谐的传统哲学思想;
3.吸取中国传统文化精髓。
1.举例说明如何作到“人道”与“天道”相统一;
2.学生分组讨论如何做到“天人和谐”。
4
中国传统哲学思想 1.熟知中国传统哲学思想;
2.能领会以和为贵、和而不同等传统哲学思想;
3.吸取中国传统文化精髓。
1.举例说明和而不同的含义;
2.学生分组讨论以和为贵的“和”的哲学思想。
4
3 第三章 中华传统美德
 
1.熟知中华传统美德内涵;
2.能做到勤劳节俭、明礼诚信孝为人本、义在利先;
3.形成良好的个性、健全的人格。
1.以节俭皇帝刘裕引入课程;
2.结合案例讲授“一诺千金”的由来;
3.学生分组讨论浩然之气的含义;
4.举例说明“忠、孝、仁、义”四类人际关系;
5.结合“孝”字的古今演变,学习“孝为人本”的含义。
 
4
中华传统美德 1.熟知中华传统美德内涵;
2.能做到隐忍、知耻、无私;
3.形成良好的个性、健全的人格。
1.以《孔子集语.杂事》为例,
讲授知耻的含义;
2.学生分组讨论“外举不避仇,内举不避亲”体现的精神。
4
4 第四章 中华传统宗教思想 1. 熟知佛教对中国文化的影响;
2.能领会佛教文化思想;
3. 开阔视野,提高文化素养。
1.从白马寺的由来引入课程;
2.案例分析,讲授佛教发展史。
6
中华传统宗教思想
 
1. 熟知中国的本土宗教—道教对中国文化的影响;
2.能领会道教文化思想;
3. 开阔视野,提高文化素养。
1.举例说明道教在中国土生土长的发展史;
2.学生分组讨论道教对中国文化的影响;
3.学生分组讨论“三教九流”的含义。
 
4
5 第五章 语言文字 1.熟知中国语言文字发展知识;
2.能对古今语言的差别、姓名称谓等具体知识进行分析;
3. 开阔视野,提高传统文化素养。
1.举例说明汉字六书的含义;
2.学生分组讨论汉字如何引发想象和联想;
3.举例说明姓氏、名字、别号、谥号;
4.学生自创对联。
4
6 第六章 文学典籍 1.熟知古典诗歌发展历程;
2.能背诵古诗名篇;
3.提升古诗词欣赏水平。
1.举例说明诗歌的发展历程;
2.学生背诵著名诗篇。
4
文学典籍 1.熟知小说发展历程;
2.能阅读、赏析小说名篇;
3.提升小说欣赏水平。
1.举例说明小说的发展历程;
2.学生欣赏著名小说片段。
6
7 第七章 书法绘画 1.熟知中国传统书法绘画知识;
2.能欣赏传统书画作品;
3.开阔视野,提高传统文化素养。
1.以毛笔的结构引入课程;
2.结合实例和师生互动讲授书法的产生与发展;
3.学生分组讨论中国书法的特点;
4.学生分组讨论中国画的造型法则。
8
8 第八章 乐舞戏曲 1.熟知中国传统乐舞戏曲知识;
2.能欣赏传统戏曲作品;
3.开阔视野,提高传统文化素养。
1.以《论语.述而》“三月不知肉味”引入课程;
2.举例说明古代乐器和传统乐理;
3.展示中国戏曲的脸谱;
4.举例说明中国典型剧种;
5.学生分组讨论对中国戏曲的兴趣。
8
9 第九章 中医养生 1.熟知中医养生知识;
2.能实践中医养生知识;
3. 吸取中国传统文化精髓,养生兼养心。
1.以明朝医学家张景岳的《十问歌》引入课程;
2.举例说明阴阳五行与人体的关系;
3.学生分组讨论望闻问切的各自特点;
4.举例说明养心的具体做法。
8
10 第十章 传统科技 1.熟知四大发明对世界文明的贡献;熟知《梦溪笔谈》、《天工开物》等科技名著;
2.能找到与专业相关的传统科技文化知识;
3. 激发对中国传统文化的热爱崇敬之情。
1.以四大发明引入课程;
2.举例说明传统科技方面我国对世界文明发展做出的贡献;
3.学生分组讨论自己知道的传统科技知识。
8
11 第十三章 节日民俗 1.熟知传统节日民俗;
2.能遵循传统节日民俗习惯;
3.开阔视野,提高传统文化素养。
1.引“重阳节”的传说引入课程;
2.举例说明汉族传统节日和少数民族的传统节日;
3.学生分组讨论中国传统节日与贵和尚美的关系;
4.举例说明中国传统节日所体现的凝聚力;
5.学生分组讨论中国传统节日对社会发展的影响。
6
12 第十四章 美食名饮 1.熟知中国悠久的美食名饮知识;
2.能实践美食名饮知识;
3. 吸取中国传统文化精髓。
1.以五谷引入课程;
2.举例说明地方风味流派;
3.学生分组讨论“钟鸣鼎食”的含义;
4.举例说明茶的种类;
5.学生分组讨论饮茶仪式中的“五境之美”。
6
13 合计 32
 
 
4.实施建议
4.1 教材选用建议
4.1.1教材的选择
本课程拟选用航空工业出版社出版的《中国传统文化》(周臻·黎莉·华雪春编著)作为教材。该教材结合高等教育的特点和学生的知识需求,选择中国传统文化中最具代表性,与现实社会生活联系较为密切,对提高学生文化素养有一定帮助的中国传统思想、社会生活、文化艺术、节日风俗等内容进行了阐述。通过阐述,深入分析和揭示其所蕴涵的人文内涵,展示中国传统文化的优良传统和魅力。教材内容通俗易懂,知识性、趣味性、可读性较强。
4.1.2教材编写建议
4.1.3教材、教学参考资料使用建议
为了丰富教学内容,选用中央民族大学出版社出版,费孝通主编《中华民族多元一体的格局》(修订本)作为教参,该书基础知识介绍详细,与所选教材互为补充。
教材选取教学内容与学生在生活、工作、学习中所需要的、所使用的相适应,与学生实际传统文化水平相衔接。多选用学生感兴趣、易于理解接受的教学内容。为了使授课内容更有针对性和适应性,将教材做了一些处理,删掉中华武术、建筑园林、衣冠服饰等内容,这些内容将在《实用美学》课上讲授。
4.2 教学建议
本课程在教学过程中采用“教与学一体化”教学模式,教学中要充分调动学生的学习主动性和创造性,可采用讲授法、案例教学法、启发式教学法、情景教学法、比较法等多种教学方法,采取以下方式展开教学活动:
(1)思想引领。从文化史、哲学史、思想史的高度,引导学生认识中国传统文化,领略中国祖先、古圣先贤聪明智慧,感悟古人对宇宙规律的认识,感悟古人对人类心灵与道德的体悟,领略古人在物质文明与精神文明对人类做出的贡献,欣赏古人在文化、艺术上的高妙神韵,感悟古人对生活的积极态度,感悟中国祖先创造的伟大文明,思考中国传统文化与时代生活链接,激发中学生实现中华民族伟大复兴的情怀。
(2)专题讲解。专题讲解是本课程采用的主要形式。中国传统文化博大精深,不可能一一涉猎,主要采取专题讲座方式向学生介绍中国传统哲学与宗教信仰、传统文学艺术、传统生活习俗养生礼仪等文化,针对一些重点和难点问题进行比较详细的讲解,使学生对中国传统文化有一个总体梗概,便于今后对感兴趣的某一方面做深入的学习和研究。
(3)案例教学。通过一些具体案例和历史典故,让学生了解中国历史上文化巨匠对中国文化的贡献与认识,帮助学生加深对中国传统文化的理解与认识。
(4)答疑讨论。针对学生学习过程中遇到的疑惑,引导启发学生积极思考、讨论,加深对中国传统文化的理解。
(5)体验教学。组织学生观看相关教学资料片,让学生领会中国传统文化在社会生活中的作用。
(6)经典导读。有计划的对儒释道经典著作进行解读,引导学生养成读诵经典的习惯,从中感悟古圣先贤的真实智慧。
4.3 教学考核评价建议
本课程为考查课。为了检测教与学的效果,给学生以督促和激励,教学考核评价采取过程性评价方式。具体表现为:课堂表现 + 课后作业 + 出勤。
过程性评价: 课堂表现、作业、出勤构成过程性评价(共100%)
课堂表现:平时根据学生回答问题及课上项目完成情况,给学生打分          (30%)
作    业: 作业完成情况                                    (50%)
出    勤: 有无旷课现象                                     (20%)
通过教学考核,提高学生对优秀传统文化的认同度,引导学生感悟精神内涵,增强对优秀传统文化的自信心。提高自主学习和探究能力,增强传承弘扬优秀传统文化的责任感和使命感,引领学生形成有传统文化底蕴的人格素养。
4.4 课程资源开发与利用
本课程的课程资源包括教材以及有利于发展学生实用美学综合应用能力的其他所有学习材料和辅助设施,包括
(1)图书(包括教材)、报刊、图片等文本资源。
(2)录像、录音、影视节目、网络等音像资源。
(3)文化馆、博物馆、图书馆、名胜古迹等文化设施和人文景观资源。
(4)各地传统文化研究专家、学者、民间艺人等人力资源。
(5)各地丰富多彩的传统文化活动、传统文化节日等生活资源等等.
鼓励和支持学生参与课程资源的开发,鼓励学生制作传统文化网站,进行交流学习和资源共享。
4.5 教学队伍建设建议
本课程需要任课教师具备扎实的传统文化知识基础,丰富的教学经验,因此需要教师多参加社会实践,具备较高的文化底蕴。
 
 
 
《就业指导》课程标准
课程性质:公共基础修课
学    分:1.5
计划学时:27学时(理论课学时数:18学时;实践课学时数:9学时)
适用专业:所有专业
1.前言
1.1课程定位
就业指导课是我院高职各专业人才培养方案中的一门职业能力必修课。该课程的教学任务是为学生提供就业政策、求职技巧、就业信息等方面的指导,帮助各专业学生了解我国、当地的就业形势、就业政策,根据自身的条件、特点、职业目标、职业方向、社会需求等情况,选择适当的职业;对学生进行职业适应、就业权益、劳动法规、创业等教育,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,充分发挥自己的才能,实现自己的人生价值和社会价值,促使学生顺利就业、创业。
本课程的先修课程为《职业生涯规划》,在第一学期开设,《就业指导》课程在第四学期开设。
1.2设计思路
1.2.1设计总体思路
紧密结合现阶段社会发展形势和当代高职院校学生的现状,结合高职生就业、创业、成才的真实案例,采用以课堂教学为主、以个性化就业创业指导为辅,理论和实践课程交替进行的教学模式。在每篇的理论课堂教学之中,有针对性地采用多种形式相结合的教学方法,如案例讨论、头脑风暴、演讲、辩论、自测、设计编写等,有效激发学生学习的主动性和参与性;在每篇的社会实践课,开展学生走出校园、走进社会,教师密切关注学生遇到的实际问题并进行指导帮助的个性化实践教学,切实增强学生就业创业的竞争力。
1.2.2课程设置依据
教育部办公厅在于二〇〇七年十二月二十八日印发的《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》中指出:按照《教学要求》,各高校应当根据实际情况,结合本校学生的培养目标设计就业指导课程体系,规定最低课时要求。根据教育部的要求和我院的实际情况,为服务各专业人才培养方案中树立正确的就业观,提高学生就业能力的要求,在第四学期开设《就业指导》课,总学时24学时,其中理论教学16学时,课外实践教学学时8学时。
1.2.3课程内容确定的依据
课程内容的确定主要是根据根据教育部办公厅《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》及河北省教育厅《大学生职业发展与就业指导教学大纲》两个文件的要求,并结合我院学生实际需求而确定。
2.课程目标
2.1总体目标
本课程的目的是通过建立以课堂教学为主,个性化就业创业指导为辅,理论和实践课程交替进行的教学模式,切实提高学生就业竞争力,为大学生顺利就业、适应社会及树立创业意识提供必要的指导。通过课程的学习,使学生了解国家就业方针政策,树立正确的择业就业和职业道德观念,锻造良好的心理素质,掌握求职的技巧和礼仪及树立创业意识。
2.2职业能力目标
2.2.1情感、态度、价值观
    通过理论实践交替进行的教学模式、趣味横生的案例分析、教师生动的语言,激发学生的社会责任感,增强学生自信心,树立正确的就业观和价值观、职业观;把个人发展和国家需要、社会发展相结合,确立职业的概念和意识,愿意为个人的生涯发展和社会发展主动付出积极的努力。
2.2.2能力或方法能力
培养学生自我探索能力,独立思考和勇于创新的能力。树立信心,掌握信息搜索与管理技能、 求职技能等。通过课程提高学生的各种通用技能,比如沟通技能、问题解决技能、自我管理技能、人际交往技能和团队协作精神等。
2.2.3知识、社会能力
通过本课程的教学,使大学生了解国家的就业形势和对大学生创业的优惠政策,把握职业选择的原则和方向;基本了解职业发展的阶段特点;较为清晰地认识自己的特性、职业的特性以及社会环境;掌握基本的劳动力市场信息、相关的职业分类知识以及创业的基本知识。
 3.课程内容及要求
本课程根据人力资源市场对人才的的具体要求,选择确定课程内容,在教学中采用讲授法、案例法、讨论法相结合的方法,提高学生的动手能力和分析能力,培养团队合作意识。
具体课程教学内容见下表:
序号 学习项目 教学内容 学习要求 参考学时
1 就业形势
与就业政策
1.毕业生就业形势分析
2.国家关于大学毕业生就业的政策、法规
了解:从本校和本专业的就业情况来分析当年的就业形势
理解:影响大学生就业的主客观因素
掌握:国家关于大学生就业的政策、法规
2
2 求职信息
和求职材料准备
1.搜集就业信息
2.了解用人单位的招聘程序
3.准备相关的证书与资料。
了解:目标职业的需求情况,相关要求以及自身的差距
理解:招聘单位的用人标准
掌握:用人单位的招聘流程,针对性做信息收集准备
2
3 求职心理 1.大学生求职挫折案例分析
2.求职过程中大学生常见心理问题分析
3.如何掌握求职过程中心理问题的调试方法
了解:求职过程中大学生常见心理问题分析
理解:求职过程中常见心理问题解决思路和方法
掌握:求职过程中心理问题的调试方法
2
4 求职途径
和求职礼仪
1.求职途径
2.求职礼仪
了解:到哪里找工作
理解:求职面试中礼仪方面重点关注什么
掌握:求职面试中礼仪方面注意哪些事项
2
5 笔试与面试 笔试
面试
了解:笔试的种类和笔试的常见内容
理解:笔试和面试的目的
掌握:面试前如何做好充分准备
2
6 就业手续的办理 签订就业协议
2.毕业生离校、报到的规定与流程
掌握:熟悉签订就业协议的基本要求
掌握:了解毕业生离校、报到的规定与流程
2
7 大学生
职业角色转换
转换角色
适应新环境
3.新的工作岗位中应注意的事项
理解:区别学生角色与社会职业人角色
了解:新人职场会遇到的困难
掌握:走向职业成功的方法
2
8 就业权益
保护
1.毕业生就业权益;
2.求职过程中常见的侵权、违法行为;
3.劳动合同的法律效用与签订原则;
了解:就业过程中的基本权益与常见的侵权行为,掌握:权益保护的方法与途径,维护个人的合法权益。 2
9 就业面试
指导
要求学生收集相关就业信息,根据具体的求职意向准备一份面试现场的自我介绍及可能遇到的面试题目问答。 课外实践教学,要求学生通过模拟求职面试过程了解求职面试流程,树立正确就业意识。 8
 
3.2实践教学安排
1、根据本课程的人才培养目标和学院实际,通过组织学生开展辩论赛、演讲会、竞聘会、模拟面试会,听成功人士讲座,观看励志录像、电影等活动培养学生的就业创业自主意识,树立正确的就业观、价值观和职业观。
2、组织学生进行学生街实地调查研究,参加招聘会等活动,锻炼学生理论联系实际的能力,要求学生写出调查报告,切实提高学生就业竞争力。
4. 课程实施建议
4.1 教材选用和编写建议
4.1.1教材选用
本课程吕燕萍主编的《大学生就业与创业指导》世界图书出版公司2011年7月第一版,ISBN978-7-5100-1677-6  。这本教材是中国出版集团“十二五”规划教材,被列为21世纪大中专学生生涯规划与就业指导丛书。本教材资料详实,里面有丰富的实际操作题可供选择。这是选用这本教材的主要原因。
    4.1.2教材编写原则与要求
以培养实践能力、创新能力和创业能力为指导思想,贯彻高职高专培养目标,强调理论与实践的结合、教材与实际的结合,教学过程和实际工作过程的结合。
    4.1.3教材、教学参考资料使用建议
教材使用需注意结合学生理解情况,同时参考资料有张威编著的《大学生职业发展与就业指导教师参考书》,世界图书出版公司,2011年1月。
4.2教学建议
1、建构以学生为中心的教学模式,既发挥教师主导作用,又充分调动学生的自主学习和管理作用。
2、灵活运用多种教学方法,注重理论联系实际。教师除了通过课堂传授本课程的基本理论和基础知识外,还应结合心理学知识,测评工具等来引导学生积极思考,积极行动。
3、组织学生通过自由组合成立学习小组(一般3-5人),教师根据课程内容和讨论课题,给小组分配任务,经过1-2周准备,由小组成员上讲台,把学习体会与同学分享。教师根据每个同学的表现打分评级,并做最后点评。
4、采用现代教学技术手段,编制多媒体课件,增加课堂的信息量,使学生更清晰直观地理解教学内容,增加兴趣,提高教学效果。
5、采取集中与分散相结合的教学形式。集中教学形式包括形势报告会、专题讲座、影视教育等形式;分散教学形式包括辩论赛、职业规划大赛、创业计划竞赛等。
 4.3教学考核评价建议
本课程的考核分成以下三个部分:(1)平时成绩占 40%,主要以考勤和课堂活动参与度和表现为依据。(2)教学实践活动(提交作业)占 60%,主要以课堂和课外实践活动以及提交的作业质量为考核依据。 
4.4课程资源的开发与利用
1、多媒体教学课件:教师自行制作的多媒体教学课件,可以提高课堂信息量,多种视频材料的运用可以让学生更清晰直观的理解教学内容,既丰富了教学内容,又提高学生的学习兴趣和热情,取得了较好的教学效果。
2、名人传记和影视资料:介绍名人的励志故事,激励学生勇于拼搏,增强学生自信心。拓展学生的视野。
3、网上课程资源库:建立了共享型专业教学资源平台,提供帮助学生课外自我测评、案例库、和答疑系统等网上资源,学生可以随时登陆进行讨论。
4、加强实体资源的利用和开发:发动学生充分利用现有的有效资源,如招聘会、交流会、实训基地、勤工俭学岗位等,通过多种多样的观察与学习、交流与实践,把所学的理论与现实社会更好的结合,从而提高就业创业能力。
 
 
 
 
《心理健康》课程标准
 
一、课程性质
选自高等教育出版社《心理健康》。中等职业学校依据《中等职业学校心理健康教学大纲》开设《心理健康》课,此课程是中等职业学校学生的必修的一门德育课。其任务是提高全体学生的心理素质,帮助学生正确认识和处理成长、学习、生活和求职就业中遇到的心理行为问题,促进其身心全面和谐发展。
 
二、基本理念:
(一)面向全体学生突出发展性 
心理健康课程要面向全体学生。心理健康课程不是治疗和矫正,而是预防和发展因此心理健康课程是面向全体正常学生而不是对个别学生的咨询和治疗。发展性——是对心理健康课程根本的定位所在。课程特别强调要关注学生发展中存在的各种 问题如学校适应问题、自我认识问题、学习策略问题、人际关系处理问题、异性交往问题、生涯发展与规划问题等。
(二)整体设计目标,体现灵活开放
心理健康课程的目标是通过对学生学校适应、自我意识、学习、人际交往、生涯规划的辅导增进中等职业学校学生心理健康、提高生涯规划能力为主 要目的的必修课程。在课程目标设计上以整体目标为核心设计菜单式的心理健康课程各教师可以根据自身特点灵活选用和改编,充分体现课程标准的整体性、灵活性和开放性。
(三)采用活动途径,倡导体验分享
本课程倡导活动型的教学模式 让 学 生在教师的引领下通过参与、合作、感知、体验、分享等方式促进自我觉察和自我成长。在课程中活动只是一个载体,重要的是学生在活动中的体验,并能在同伴之间相互反馈和分享的过程中获得成长。
(四)注重过程评价,促进学生发展
评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在心理健康课程中应以形成性评价为主,注重培养和激发学生参与的积极性和自信心,注重学生自我认识、自我调适等能力的发展。评价要 有利于促进学生心理健康的发展促进教师不断提高辅导技巧和水平。心理健康课程不以任何测验或考试作为终结性评价的手段。
三、课程目标:
中等职业学校心理健康课程的总体目标是学会调适寻求发展。学生良好心理素质的形成建 立在学生良好的自我意识、学校适应、学习策略、情绪调节、人际交往和生涯规划的基础上。围绕这几个分目标,具体要达成的目标如下:
一 学校适应
1、了解 学 校 各 建筑和部门 知道学校心理辅导室的位置和功能。
2、认识心理健康课程,了解这门课程的教学模式和要求。
3、觉察自己目前的生涯状态,宣泄自己进入学校后的困惑,分享和了解别人的困惑。
二 自我意识
1、学生能了解自己的兴趣特长和人格特质类型,学会悦纳自己。
2、学生能认识到自己的优点,肯定自己的价值。
3 协助学生探索适合自己的生活型态 作为未来职业选择的参考。 
学习策略
1、学生能了解自己的学习价值观,认识自己的学习风格。
2、协助学生分享有效的学习策略和方法。
3、协助学生学会调节考试焦虑的方法学习考试应答技巧。
四 情绪调节
1、学习如何觉察自己和他人的情绪。
2、学习如何宣泄情绪和调节情绪。
五 人际交往
1、了解人际交往在生活和学习中的重要性。
2、协助学生认识到人际交往中沟通的重要性,并学会“ 我讯息”的沟通表达方式。
3、了解处理人际沟通的技巧,并学习使用两个最基本的技巧倾听和共情。
4、正确认识青春期异性交往问题,学习处理异性交往中出现的典型问题。
六 生涯规划
1、了解什么是正当的休闲活动,发展适合自己的休闲活动。
2、协助学生探索职业世界和自己的职业价值观学习阅读求职广告。
3、学生能了解什么是生涯发展,对自己生涯负责的态度
4、学生能认识到生涯抉择时可以获取帮助的资源和途径,并学习使用生涯决策平衡点。
5、引导学生思考自己的生涯期待,订立自己三年内学习等各方面的暂定目标。
四、各章节课程标准如下:
第二单元第五课——天生我材必有用
教学目标
正确认识自我
树立潜能意识,增强自信心
实施建议
1、通过小组讨论法,提出问题:自信、自卑、自大三种心理状态的区别及表现?并分别请同学上来表演(表情、动作),以达到正确认识自我这一教学目标。
2、通过实验教学法(一分钟能鼓掌多少下、装满水的杯子能放多少根别针),提出问题:实验后为何会有产生如此结果?引出“潜能”概念,树立同学们的潜力意识;通过相关视频案例,是学生们对比视频人物,增强同学们的自信心。
活动建议:
回形针实验、拍掌小实验、情景表演
 
第四单元第十三课——愿友谊天长地久
教学目标:
掌握与同学或同伴交往的方法与技巧
培养学生的责任感和集体意识,增强人际交往能力
实施建议:
1、通过情景教学法,请同学们表演课本67页的三种情景,让同学们在表演中培养其责任感和集体意识,增强人际交往能力,达到这一教学目标。
2、通过相关视频案例,提出问题:怎么样才能交到更多的朋友呢?引出“倾听、赞美、沟通、互助”的技巧,从而到达这一教学目标
活动建议:
观看视频、情景表演
 
第四单元第十四课——花季莫种相思树
教学目标:
1、正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕情感
2、掌握异性交往的技巧(自信、坦诚、倾听)
实施建议:
1、通过播放FLASH动画歌曲《女人是老虎》,提出问题引发探究:为什么小和尚觉得吃人的老虎最可爱,而且还闯进他的心里?让同学们明白异性交往是成长过程中合理的心理需求。从而正确认识并接受青春期开始出现的对异性爱慕情感。
2、设立情景——《借书》,请同学们结合实际表演借书的情景,研究表演的同学在借书的过程他们与异性交往中有没有不妥之处?最后请各小组制作《异性交往秘籍》。从而使同学们在表演思考并探究出与异性交往的技巧,达到这教学目标。
活动建议:
情景表演
 
第四单元第十五课——架设师生爱心桥
教学目标:
1、认识老师的工作特点,认识教师工作的辛苦,尊重老师。
2、正确处理师生关系,学会如何与老师沟通
实施建议:
1、视频《全程高考》片段,探究问题,范老师为何会如此生气?谈谈范老师的工作特点?通过问题的设计,引出教师这个神圣的职业及工作特点,再通过最美教师“章莉莉”的案例,使同学们从心灵上尊重老师。
2、通过第74页心灵故事提出问题,如果老师没有了解事实,张文同应该怎么办?分组讨论,然后讨论出这种做法可能会出现什么样的后果?通过学生的积极讨论回答,引出处理师生关系的方法,正确处理师生关系。
活动建议:
观看视频
 
第五单元家庭、社会中的我
教学目标:
1、引导学生自觉抵制不良诱惑,热爱生命,遵纪守法,意志坚定并形成正确的价值判断
2、引导学生从多方面去感受父母的爱,探索和父母相处之道,在生活中能理解父母,热爱父母。
3、启发学生认识到应该对父母、老师、同学等怀有一颗感激之心,唤起学生对父母、老师、他人、社会的感恩之情。
实施建议:
1、通过观看《青少年犯罪》记录片,探究问题,导致青少年走上犯罪的原因有哪些?总结引导学生抵制社会中的不良诱惑,热爱生命,遵纪守法,意志坚定并形成正确的价值判断。
2、学生自己收集与父母相处的点点滴滴和趣事,让学生感受父母的爱,探索和父母相处之道,在生活照理解父母、热爱父母。
3、阅读课本P94心灵故事,探究问题,引导学生认识到应该对父母、老师、同学等怀有一颗感激之心。
作业布置:
写下与父母相处印象深刻的经历,P96-明辨是非。
 
 
第六单元  学会学习
课程性质:4学时
本单元是激发学生学习兴趣的一个单元。旨在弄清楚学生厌学的原因,帮助还有学习兴
趣的同学重新树立学习的信心。
基本理念:
    本单元应采用探究式的教学,让学生真正明白学习的必要性。同时帮助他们树立目标,产生学习的动力。
课程目标:
弄清楚大部分学生厌学的原因。
将学习上的信心和个人的自信联系起来,树立学习的信心。
找到学习的动力。
找到适合自己的学习方法。
实施建议:
了解学生最差或最不喜欢的科目是什么?不喜欢的原因又是什么?分析产生厌学心理的原因
了解学生最擅长的科目是什么?通过鼓励,引发学生的自信,激发他的学习兴趣。
选取案例,通过一些在专业上有所专长的人士的故事,说明只要定准目标,措施得法,都是可以成功的(如本校12级的秦驰同学)。让同学门找到学习的动力。
这是本章节的最难点。可以用一些心理小游戏,帮助同学们发现自己的弱项在哪里,平时有什么不好的学习习惯,引导他们改正。让学习较差的同学认识到优秀的同学之所以优秀是因为有了明确的目标和计划,而不是真的比其他人聪明。帮助较差的同学制定学习计划。
作业建议:
通过书后的自我剖析,分析自己在学习上的弱点,并制定一份符合自己特点的学习计划。
 
 
 
第七单元 有效学习
课程性质:4课时
本单元是学习篇的第二部分内容,在上一部分引导学生产生学习兴趣后,要让他们明白在职校的学习和在中小学的学习不同,完全可以从头学起,打消他们的畏难情绪,为今后的学习打下基础。
 
基本理念:
本单元的目的,是让同学们认识到学习能力并不光是应试能力,而包含了多方面的内容。每个人都有自己的特殊能力。只有具备了良好的学习能力,才能在今后的竞争中立于不败之地。
 
课程目标:
了解学习能力的概念
了解自己擅长的能力
结合专业,了解自己的专业要求具备何种职业能力
应对学习和家庭带给自己的压力。
 
实施建议:
由教师在课前搜集视频,主要搜集一些有学习能力的人的成功案例,说明虽然起步时经历了困难,但任何人经过努力都能发挥自己的能力,进而取得成功。
通过一些心理和职业能力测试,引导同学们找到自己擅长的能力。(参考书上P118-P119的思考题)
通过列举专业上的一些成功人士,分析他们的成功源于具备何种能力。
到了这一步,有些同学已经开始意识到要提升自己的能力,但因为以前基础较差,现在开始学习会感受到学不会而带来的压力,通过书上P123到P126的心理测试,教会学生缓解压力的方法,让他们认识到学习是一个长期的过程,贵在坚持。
 
作业或活动建议:
书上P126的拓展训练或类似的训练,并在做完后写出心得体会。
 
 
第八单元:职业心理
课程性质:4课时
     本单元是打造学生职业理想的一个关键章节。本单元的学习,关系到学生今后的职业人生。大多数学生在此时对自己的职业生涯并没有一个准确的概念。同时也没有做好准备在不久的将来面对自己的职业生涯。所以本章的学习旨在帮助学生树立健康的职业心态,树立自己的职业理想,实现自己的职业价值。
 
基本理念:
     本章主要通过对专业的了解,让学生明白在本专业中从事工作应当具备什么样的心态,本专业对就业者要求什么样的素质。中职生大多眼高手低,教师要通过一些案例,让他们能够对自己有更清楚地了解,进而认清现实,端正择业观念,明确职业角色,成为一个合格的职业人。
 
课程目标:
有明确的职业理想。
培养职业兴趣,有健康的职业心理。
定位自己的职业角色。
实施建议:
课堂作业:你是怎样选择了现在这个专业的。了解学生选择专业的原因,端正择业观,树立职业理想。
大多数学生对自己的专业其实还不了解,通过书上“心灵故事”上刘敏硕的故事,让学生明白职业的成果是要通过积累实现的,要结合自身实际来确立职业理想。
并通过心理小游戏来充分了解自己是否具有相应的职业心理素质。
      3.了解一下有多少同学对现在自己所学的专业毫无兴趣,这些同学当初又是怎样进入这个专业的?通过心理问答的形势,了解他们的兴趣在哪里,帮助他们在兴趣和专业中寻找平衡点,实现职业价值。
作业或活动建议:
课堂活动“十年后的我”,设想十年后你在路上遇到了你的老同学,那时的你会是什么样子?模拟一番对话。
 
 
 
第九单元  适应职业
课程性质:4课时
临近期末,学生们在完成本学期的学习后,就离踏上职场又近了一步。是否能适应职业的要求,是很多同学担心的问题。本单元是下半学期的重点,在于帮助大家检视职业从业人员的要求,排解职业压力,夯实职业能力基础,度过职业适应期,为自己的将来开拓一个良好的职业基础。
 
基本理念:
   本单元的主题是适应职业,教师要根据不同的专业班,带领同学们逐步熟悉自己即将面对的职业,主要的工作会是什么,有什么样的压力,看看和同学们心中想象的是否一样,带领他们认识到社会的竞争现实,让他们对职场有一个清楚准确的认识。
 
课程目标:
排解职业压力的方法
夯实职业能力
升学与就业的选择
 
实施建议:
通过本单元中李林的故事,了解压力是如何产生的。了解同学们在现实生活中是否遇到过压力,有压力时的表现是怎样的?再通过了解应对压力的几种方法,找到适合自己的缓解压力的方法。
观看有关长城的视频,宏伟的建筑都是从基础开始修建的,追求理想也要从基础起步。了解职业能力的具体划分标准,认识到其中都包含有哪些能力,而自己较欠缺的是哪种能力。教师可以根据所学专业的不同,设置一些场景,来考察学生的职业能力。
经过能力的考察,学生就可以知道自己的专长在理论还是在动手能力上,就可以依据他们自己的理想来选择就业还是升学了。
 
作业或活动建议:
情景模拟,设置一些专业中常见的问题,通过解决的方法,考察学生的职业能力。
模拟面试,考察学生对于自身职业能力的了解程度。
 
 
第十单元:创业与创新
课程性质:2课时
每个人对人生的追求都有所不同,有的人想要有一个辉煌的职业生涯,但也有的人不满足于为别人工作,想要创立自己的事业。年轻人有很多创业成功的例子。在本单元中,教师要向学生讲述一个道理:成功的道路是有千万条的,只要你做好了准备,找到你自己合适的道路,你就有成功的希望。本单元就是为同学们做最后的心理准备的。
基本理念:
本单元只有3课,应该把重点放在如何面对挫折上。现在的中职生面对困难更多地是想到放弃而不是克服。在本章中教师要向学生传达一个理念:逃避是无法躲过困难的,只有面对它才有战胜它的可能。在课程中要创设各种情景,来锻炼学生面对挫折的健康心态。
课程目标:
如何正确面对挫折
创业者应当具备的素质
实施建议:
分组讨论书上孙洁的故事,提出问题:当你遇到觉得丢脸的事时你会怎么办?再由全班同学讨论方法是否正确,有没有更好的方法。
创设一个情景,让学生提出一个以前遇到的挫折,并说明当时是怎样应对的,由全班同学讨论这个同学的应对方法是否正确。
通过心理小测试,教授面对挫折的正确方法。
通过案例,讲述创业应对具备的基本素质,引导学生检视自身是否具备这些素质。
 
作业或活动建议:
将课堂上讨论的如何面对挫折的方法形成书面作业,讲讲自己以后将如何面对挫折。
从创业的案例中得到什么启示?
 
 
 
课时安排
序号 周次 课程安排 学时
1 1 身心健康促成长;心理健康哆来咪 2课时
2 2 心理发展你我他;心理调适方法ABC 2课时
3 3 天生我才必有用;放飞生命的梦想 2课时
4 4 阳光总在风雨后;给真我一面旗帜 2课时
5 5 青春的秘密花园;敏感的性心理话题 2课时
6 6 做情绪的主人;向快乐与幸福出发 2课时
7 7 愿友谊地久天长;花季莫种相思树 2课时
8 8 架设师生爱心桥;冲突,让青春失色 2课时
9 9 筑起心灵的防火墙 2课时
10 10 期中考试 2课时
11 11 父爱母爱亲情进行时;滴水藏海,心怀感恩 2课时
12 12 学会学习,学习能力大盘点;积极应对学习压力 2课时
13 13 我的职业理想;职业心理素质与我 2课时
14 14 我的角色我喜欢 2课时
15 15 排解职业压力有妙法;为职业能力夯实基础 2课时
16 16 升学与就业适应;职业倦怠与应对 2课时
17 17 创业与创新 2课时
18 18 期末考试 2课时
 

《创新创业》课程标准
基本信息
制定日期2019.06
总学时:27 理论19学时,实践8学时
适合专业:本校所有专业
二、课程设计思路
《创新创业指导》课程是创新创业教育理念、教育原则转化为具体的创新创业实践的中介,也是大学创新创业型人才培养目标得以实现的桥梁。《创新创业指导》课程是创新创业教育的核心课程之一,其目的是学生通过本课程的学习,能清晰地认识到创新的重要性,掌握一些基本的创新技法,并且在学习生活中能积极主动去创新;通过对创业理论知识的学习,学生的创业意识和创业素养有比较明显的提高;通过对创新创业案例分析与讨论,切实提升学生的创业能力并树立正确的创业成败观。坚持面向全体、注重引导、结合专业、强化实践的原则,遵循教育教学规律,坚持理论讲授与案例分析相结合、小组讨论与角色体验相结合、经验传授与创业实践相结合,把知识传授、思想碰撞和实践体验有机统一起来,调动学生学习的积极性、主动性和创造性,不断提高教学质量和水平。本课程的设计有:突出以学生为主体,从关注教到关注学,从关注知识传授到重视能力培养和素质培养,突出教育思想转变。
由于本课程理论性比较强,因此我们采用真实案例启发学生对现实问题的思考,引导学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的教学方法。分组讨论、探究式教学方式调动学生的自主性学习。创业实训软件作为多媒体辅助教学工具,模拟真实创业环境,弥补教学环境的限制。另外为丰富教学素材,重点提供中职生创新创业案例、创新创业微视频、创业信息资源等。
通过在校内组织开展创新创业项目设计、参与创新创业大赛以及参与创业社团活动,通过在校外组织开展创业者访谈、创业项目考察、创业园参观等活动,将课堂知识与创新创业实践紧密结合起来,培养学生在实践中运用所学知识发现问题和解决实际问题的创新能力和创业能力。
三、课程目标
(一)能力目标
1、逐步形成创新创业者的科学思维;
2、懂得创业过程中的财务计算与分配方式;
3、能掌握在项目运营过程中团队组建、人脉关系积累、资金筹措的方法;
4、通过加强社交能力,从而提升信息获取与利用,提高合作的能力。
(二)知识目标
1、熟悉掌握创新思维提升的基本方法;
2、明确创业的基本概念、基本原理和基本方法;
3、明确创业的产生与演变过程;
4、掌握商业模式的设计;
5、能对互联网经济趋势有较为全面的认识,主动适应互联网经济大趋势。
(三)素养目标
1、具备主动创新意识,创业潜质分析能力;
2、能够进行创业机会甄别和分析;
3、树立科学的创新创业观;
4、激发学生的创新创业意识,提高学生的社会责任感和创业精神,促进学生创业、就业和全面发展。
四、课程内容及学时安排
序号 工作
任务
学习内容及要求 能力训练项目 学时
1 模块一:创新思维的认识 任务一:我们为什么要创新
任务二:我们为什么不能创新
能理解什么是创新及创新思维;
能了解对于个人及社会的重要性;
能理解创新思维形成的阻碍;
能掌握创新的7大来源。
2
2 模块二:
创新技法
任务一:创新技法之观察分析。
任务二:创新技法之创意激发。
任务三:创新技法之跨界组合
任务四:创新技法之组织执行
能理解同理心地图、情境故事法的原理并加以运用;
理解头脑风暴法和奥斯本6M法则对于创新思维形成的重要作用;
能运用创新技法进行生活中的创新
2
3 模块三:认识创业 任务一:创业的概念与过程
任务二:创业与个人及社会发展
任务三:创业面面观
理解创业的概念、本质以及创业的重要性;
树立正确的创业价值观
2
4 模块四:创业素养的提升 任务一:创业精神
任务二:创业心理
任务三:创业伦理道德
掌握创业精神的作用及培育创业精神的方法;
加强对自身的道德与礼仪的创业素养。
2
5 模块五:创业机会的识别 任务一:如何评估创业风险
任务二:创业风险的防范
知道创业机会具备的特征、类型,掌握创业机会的来源渠道;
明白如何考察创业机会的实际价值。
2
6 模块六:全面认识“互联网+” 任务一:认识互联网及什么是互联网思维
任务二:“互联网+”时代新业态
任务三:互联网+营销传播
任务四:互联网+未来趋势
知道什么是“互联网+”,对互联网思维有比较清晰的认识;
理解“互联网+”时代下新业态的特征;
理解互联网+营销传播的优势;
掌握“互联网+”的未来趋势。
2
7 模块七:如何设计商业模式及整合资源 任务一:商业模式及设计
任务二:团队组建
任务三:启动资金筹措
任务四:人脉资源积累
知道商业模式的重要性;
了解商业模式的类型;
掌握商业模式创新的方法;
组建创业团队的方法;知道如何组建创业团队;
清楚了解创业资金的筹集方法;
明白建立人脉资源的方法。
2
8 模块八:设立你的企业 任务一:创业政策
任务二:如何进行企业选址
任务三:如何进行工商登记注册
任务四:如何控制设立成本
能了解明确选址的几个步骤,明确具体选址时应考虑的问题;
能通过了解几种常见的筹资方式,并进行对比,确定自己创业筹资渠道;
知道有效利用创业政策;
了解注册资本,学会企业设立过程中的成本控制之法。
2
9 模块九:创业经验谈 任务一:学习前辈的宝贵创业经验 通过了解创业企业家的经验之谈,理解创业的艰辛,在创业前做好心理准备,遇到困难或问题,能够坚持下来,最终形成自己的创业观。 2
10 选修模块一:某电子设备制造或汽车制造企业现状调研(注:偏制造业创业) 任务一:感受机器人等智能制造设备在现代制造企业的优势;
任务二:能整理出产品制作的基本工艺流程;
任务三:能找出生产过程中不足之处,并提出整改方案
熟悉电子产品或机械产品制造的基本工艺流程;
明确产品质量提升的重要性
2
11 选修模块二:某连锁贸易公司运营情况剖析(注:偏贸易类创业) 任务一:连锁经营的运作模式
任务二:企业贸易流程
任务三:分析及合理设计销售流程
知悉连锁经营的运作模式及管理方式;
明晰贸易类企业的盈利模式;
了解如何提升贸易类企业的效益
2
12 选修模块三:参观某电商物流园(注:偏电商创业) 任务一:电商企业是如何开展工作的
任务二:网店开办的详细流程
任务三:电商仓库业务流程
熟悉掌握电商企业的运行模式;
熟悉电商企业开办的详细流程;
了解电商仓库的业务流程
2
13 选修模块四:某互联网公司(如滴滴打车)盈利模式调研(注:偏互联网+) 任务一:互联网企业的盈利模式分析 明确互联网给生活带来的便利;
了解线上下单、线下服务的经营模式;
对生活中哪些领域可以与互联网结合起来有自己大胆的思考
2
14 选修模块五:现代服务业(如旅行社、餐饮、交通)企业调研(注:偏服务行业创业) 任务一:现代服务行业对人员素质的要求
任务二:如何提升服务质量
通过对某现代服务业企业的调研,让学生明确服务行业对人员素质的要求,同时明确如何提升服务质量 1
学时合计:课内27学时,其中理论19学时,实践8学时
 
五、教材编写与选用建议
教材参考:
1.李家华:《创业基础》,北京师范中职出版社2013年
2.陈工孟:《创新思维训练及创造力开发》,经济出版社2016年
3.李钢:《中职生创业指导》,国防工业出版社2010年版
4.张耀辉:《创业学导论:原理、训练与应用》,机械工业出版社2011年
5.钟晓红:《中职生创业教育》,北京理工中职出版社出版2010年
6.葛海燕:《中职生创业教育与指导》 清华中职出版社,2013年版
教材按本课程标准进行编写,不做统一征订,教材选用符合本课程标准的基本要求。
六、教学资源与其它
序号 教学资源类别 教学资料基本信息
1 文字教学资源 教材;
PPT课件;
配套的创业相关杂志及图书资料
2 网络、多媒体教学资源 多媒体教室;
创业实战软件、创新思维测评软件、创业潜能测评软件、创业知识学习软件、创业信息平台软件。
3 教学保障 多媒体教学设备正常运行;
案例、教学材料做好准备,同时需要做好课堂上学生的组织互动工作
七、教学方法与手段
(一)案例分析讨论
在进行新的知识导入时,为吸引学生兴趣,引入与本节课题相关的现实案例供学生分析讨论。进行案例讨论时,一般先分小组讨论,然后全班讨论,最后由教师进行点评、指导。学生主要针对案例的创业中过程中出现的问题,应用所学知识,放开思路,大胆分析,提出自己的见解与解决方案。教师重点放在引导学生如何形成创新思维,如何寻找创业机会,如何解决创业中困难的,如何组建创业团队,如果设计自己的商业模式等。
创业实训软件模拟
     创业实训软件作为多媒体辅助教学工具,模拟真实创业环境,弥补教学环境的限制。通过实训软件可以使学生快速掌握企业创业流程,提升学生经营决策能力,增加课堂的趣味性。
撰写创业计划书
 撰写创业计划书是创业实践教学的核心内容之一。创业计划书写作要求学生综合运用所学知识,根据所发现的创业机会,对创业的全过程进行设计。学生自我选择伙伴组成创业团队(一般6人左右),商讨创业点子,讨论写作风格及分工。最后,教师要求同学们将各自的设计方案进行交流、互评,展示。每组在展示自己的创业计划书的时候,其他组的同学均可以发表意见。撰写创业计划书,模拟创业设计,不但激发可以学生学习的兴趣,同时也可以增强学生的创业意识。
创业论坛交流座谈
 举办创业交流座谈是一种非常有效的实践教学,实际也是一种情境教学,可还原创业情境。可邀请着名企业家和知名校友来校讲学,阐述创业理论,介绍创业成就,并与学生交流创业经验,与学生面对面交流,正面接到学生对于创业的一些困惑,激发创业积极性。
企业调研实践
     开展企业调研实践,可以使学生深入社会,了解社会,亲历创业情境,增强创业体验,还可以为学校开展创业教育积累相当的真实可信的有特色的案例素材。企业调研也是理论联系实际的桥梁,可以使学生更加现实的眼光思考创业。
(六)举办校内创新创业大赛
联合企业举办创新创业大赛是激发学生学习创新创业热情的有效实践,考查学生对于创新创业所学知识的综合运用。对于优秀的创业方案,可协调投资公司融资将其转化为现实的创业。
八、考核与评价
考核方式1
1.考核评价=过程评价20% + 课后作业30%+团队创业计划书撰写50%;
2.过程评价:采用学生出勤,学生作业,课程综合考核相结合;
3.课后作业:根据上交作业情况和作业完成情况合理给分;
4.团队创业计划书撰写:撰写创业计划书是创业实践教学的核心内容之一。创业计划书写作要求学生综合运用所学知识,根据所发现的创业机会,对创业的全过程进行设计。学生自我选择伙伴组成创业团队(一般6人左右),商讨创业点子,讨论写作风格及分工。最后,教师要求同学们将各自的设计方案进行交流、互评,展示。每组在展示自己的创业计划书的时候,其他组的同学均可以发表意见。撰写创业计划书,模拟创业设计,不但激发可以学生学习的兴趣,同时也可以增强学生的创业意识。
评定项目
评价方式
分  数  比  重  分  配 分数分配
平时考核 学生出勤10%、课堂讨论10% 20%
课后作业 评价学生对知识的掌握情况。讲授什么是创业、创新思维的重要性、全面认识“互联网+”内容后教师留下案例讨论题,学生提交对案例的认识与分析作为课后作业。三次课后作业每次权重10% 30%
团队创业计划书撰写 学生自我选择伙伴组成创业团队(一般6人左右),商讨创业点子,讨论写作风格及分工。最后,教师要求同学们将各自的设计方案进行交流、互评,展示。 50%
合  计   100%
 
考核方式2(针对参与创新创业大赛的团队)
  1、考核评价=过程评价20% + 课后作业30%+创新创业大赛获奖50%;
  2、过程评价和课后作业部分参考考核方式1;
  3、创新创业大赛:参加创新创业大赛,并且有提交完成参赛作品,有赛事评委进行点评。并将获奖作品进行展示,并给予一定的物资奖励。
九、课程训练项目设计参考方案

能力训练
项目名称
能力训练
任务名称
拟实现的能力目标 相关支撑知识 训练方式与建议
1 创新思维的认识 任务一:我们为什么要创新
任务二:我们为什么不能创新
能理解什么是创新及创新思维;
能了解对于个人及社会的重要性;
能理解创新思维形成的阻碍;
能掌握创新的7大来源。
创新的本质
如何培养创新思维
创新的来源
案例分析+分组讨论+教师引导
2 创新技法 任务一:创新技法之观察分析。
任务二:创新技法之创意激发。
任务三:创新技法之跨界组合
任务四:创新技法之组织执行
能理解同理心地图、情境故事法的原理并加以运用;
理解头脑风暴法和奥斯本6M法则对于创新思维形成的重要作用;
能运用创新技法进行生活中的创新
同理心地图、情景故事法的概念以及运用方法;
头脑风暴法的形式及运用情景;
跨界整合的运用方法
学生分组(6人/组),教师引导出某一社会现象,由学生根据特定的技法展开讨论,给出解决方案,最后教师点评。
重点是运用头脑风暴法
3 认识创业 任务一:创业的概念与过程
任务二:创业与个人及社会发展
任务三:创业面面观
理解创业的概念、本质以及创业的重要性;
树立正确的创业价值观
创业的概念和创业对个人、社会的意义;
创业的价值观
案例分析+分组讨论+教师引导
4 创业素养
的提升
任务一:创业精神
任务二:创业心理
任务三:创业伦理道德
掌握创业精神的作用及培育创业精神的方法;
加强对自身的道德与礼仪的创业素养。
明晰什么是创业精神;
创业者所具备的心理素质;
创业者所必备的伦理道德
案例分析+分组讨论+教师引导
5 创业机会
的识别
任务一:如何评估创业风险
任务二:创业风险的防范
知道创业机会具备的特征、类型,掌握创业机会的来源渠道;
明白如何考察创业机会的实际价值。
什么是创业机会,创业机会的类型、特征;
如何考察创业机会;
创业价值的评估方式
学生小组分工合作、分析市场机会、检验市场机会、撰写市场机会分析报告
6 全面认识
“互联网+”
任务一:认识互联网及什么是互联网思维
任务二:“互联网+”时代新业态
任务三:互联网+营销传播
任务四:互联网+未来趋势
知道什么是“互联网+”,对互联网思维有比较清晰的认识;
理解“互联网+”时代下新业态的特征;
理解互联网+营销传播的优势;
掌握“互联网+”的未来趋势。
“互联网+”的概念;
“互联网+”的前景;
“互联网+”看待创业机会
案例分析+分组讨论+教师引导
7 如何设计商业模式及整合资源 任务一:商业模式及设计
任务二:团队组建
任务三:启动资金筹措
任务四:人脉资源积累
知道商业模式的重要性;
了解商业模式的类型;
掌握商业模式创新的方法;
组建创业团队的方法;知道如何组建创业团队;
清楚了解创业资金的筹集方法;
明白建立人脉资源的方法。
1.商业模式的概念及设计方式;
2.团队组建之初应考虑的细节问题;
3.几种常见的筹资启动资金方式
4、几种人脉资源的积累方式
学生小组分工合作进行商业模式的讨论并创业商业模式设计方案;
小组内模拟团队组建、资金筹措
8 设立你
的企业
任务一:创业政策
任务二:如何进行企业选址
任务三:如何进行工商登记注册
任务四:如何控制设立成本
能了解明确选址的几个步骤,明确具体选址时应考虑的问题;
能通过了解几种常见的筹资方式,并进行对比,确定自己创业筹资渠道;
知道有效利用创业政策;
了解注册资本,学会企业设立过程中的成本控制之法。
了解国家的创业政策;
选址的几个步骤,具体选址时应考虑的问题;
创办企业应进行的法律步骤,完成本企业的工商登记;
创办企业之初的成本控制之法
利用创业模拟软件,模拟企业开办、企业选址、企业登记
 
十、编制说明
    本课程教学标准适用于全校所有专业《创新创业指导》课程教学。
在教学过程中,教师可以根据教学实施的实际情况需要,在保证达到教学效果的前提下,对课程内容以及学时分配作适当地、灵活地调整。

《安全教育》课程标准
前言
近年来,各种自然灾害和社会灾难的频发,进一步强化了人类的自我保护意识,也使人们更加关注对青少年的生命安全教育。其实,在人类发展的历史上,对后代生命的爱护与安全能力的培养就一直没有停止过。最初,这样的传授或基于动物性的本能,或基于人类逐渐发展的自觉意识。但随着社会的发展与安全保护条件的不断改善,人类总体的生命延长了,而自我保护、维持安全的能力却在减弱。特别是在中国实行“独生子女”政策之后,家长们对于子女的过度保护导致了这一问题更趋严重,致使今天越来越多的年轻人从小就认为,生命安全的问题应是成人和社会需要关心的事,而自己却缺少积极的安全与生命成长意识和基本的自我保护能力。
由此可见,我们现在强调中小学生的生命安全教育,切不可当做应付工作的一时之举,而应该真正意识到,这是在向未来、向国民传递的人类最重要、最本质的观念,在唤起人们珍惜生命、热爱生命的同时,焕发出每个生命的光彩,让世界的发展充满活力。基于这样的认识与理念,人类所有的教育就有了内在对应的需求,使多样化知识和能力的传承有了最重要的聚焦。所以,在我们中小学的各类教育教学中,应该特别注意引导学生建立积极、向上、珍重、责任、奉献的生命意识,开设安全教育课程势在必行。
一、课程性质
本课程是遵循学生身心发展规律,以学生的生活实际为基础,立足于本校的现状,以培养中学生的安全意识,提高中学生面临突发安全事件自救自护的应变能力为总目标的综合课程。
基本理念
对中学生进行安全教育,是贯彻落实科学发展观的具体措施,是培养中学生树立国民意识、提高国民素质和公民道德素养的重要途径和手段。中学生安全教育,既强调安全在人生发展中的重要地位,又关注学生的全面、终身发展。要激发中学生树立安全第一的意识,确立正确的安全观,并努力在学习过程中主动掌握安全防范知识和主动增强安全防范能力。
设计思路
(一)科学性原则
坚持以邓小平理论和“ 三个代表”重要思想为指导,树立和落实科学发展观,坚持以人为本,把安全教育贯穿于学校教育的各个环节,使广大学生牢固树立“珍爱生命,安全第一,遵纪守法,和谐共处”的意识,具备自救自护的素养和能力。
(二)实用性原则
通过开展安全教育,培养学生的社会安全责任感,使学生逐步形成安全意识,掌握必要的安全行为的知识和技能,最大限度地预防安全事故发生和减少安全事件对学生造成的伤害,保障中学生健康成长。
(三)综合性原则
坚持专门课程与在其他学科教学中的渗透相结合;课堂教育与实践活动相结合;知识教育与强化管理、培养习惯相结合;学校教育与家庭、社会教育相结合;自救自护与力所能及地帮助他人相结合。做到由浅入深,循序渐进,不断强化,养成习惯。
第二部分 课程目标
一、总目标
培养学生的社会安全责任感,使学生逐步形成安全意识,掌握必要的安全行为的知识和技能,了解相关的法律法规常识,养成在日常生活和突发安全事件中正确应对的习惯,最大限度地预防安全事故发生和减少安全事件对学生造成的伤害,保障中学生健康成长。
二、分目标
(一) 情感与态度
通过安全教育,中学生应当树立起安全第一的意识,树立积极正确的安全观,把安全问题与个人发展和国家需要、社会发展相结合,为构筑平安人生主动付出积极的努力。
(二)知识与技能
通过安全教育,中学生应当了解安全基本知识,掌握与安全问题相关的法律法规和校纪校规,安全问题所包含的基本内容,安全问题的社会、校园环境
过程与方法
在实践中让学生自己收集生活中的安全教育故事,收集媒体中的相关法律要闻,然后用讲故事、说新闻的形式来学习安全知识。
第三部分 实施建议
教学建议
(一)教学活动指导建议
1、根据中学生的学习心理发展特点,要用形象生动的教学来引导学生,并让学生自己参与。在实践中让学生自己收集生活中的法律故事,收集媒体中的相关安全方面要闻,然后用讲故事、说新闻的形式来学习安全知识。教师从正反两方面进行分析,把内容与教材中的安全知识结合起来学习,使学生们认识到安全教育的重要性。
2、教学过程从课堂延伸到课外。教师还引导学生观看新闻节目,并把其中与中学生有密切联系的案例拿到课堂上来分析,用以案说法的形式来提高学生学习的兴趣,通过案例分析,使学生更进一步懂得学习安全教育的重要性。
3、利用现代化的教学设备,通过幻灯、录像、VCD、多媒体等直观性的教学方法,让学生对国家的安全法规有一个基本的、正确的了解。
教学活动
1、课堂讲授
教师通过口头语言向学生传授知识、培养能力、进行思想教育的方法,在以语言传递为主的教学方法中应用最广泛,且其他各种方法在运用中常常要与讲授法结合。信息量大能使学生通过教师的说明、分析、论证、描述、设疑、解疑等教学语言,短时间内获得大量的系统科学知识。利于教师主导作用的发挥教师在教学过程中要完成传授知识、培养能力、进行思想教育三项职能,同时要通过说明目的、激发兴趣、教会方法、启发自觉学习等以调动学生的积极性
2、小组讨论
小组讨论法教学作为发展性课堂评价的重要形式,改变了传统的对学生学业的评价办法,体现了以人为本的现代教育理念,更能够体现课程是教师和学生共同建构的新理念 学生通过小组讨论法得到的知识是内化了的知识 同时也有助于提高其表达、讨论技能,增强其面对困难的自信心 。
3、案例分析
案例分析法是向学生提供一段背景资料,然后提出问题,在问题中要求学生阅读分析给定的资料,依据一定的理论知识,或做出决策,或作出评价,或提出具体的解决问题的方法或意见等。此法大大缩短了课本知识与现实生活的差距。在讨论过程中,教师会把课本知识转化为现实生活的案例,交给学生去讨论。学生们在讨论过程中,就能设身处地地从实际的场景出发,设想可能遇到的种种障碍,自己有可能产生的种种见解,解决问题的多种可能方案。一旦他们走上工作岗位,就可以把这些真才实学应用于其中。  
4、实际演练
利用校园资源组织学生进行实际的操作练习,如安全过马路,消防演习等,培养学生的在突发危险中的应对能力。
 5、相互监督
引导学生互相监督帮助,同学有危害到人身安全的行为时,其他学生及时指出,让学生提高安全意识,安全才有保障,同时也可以促进班级成员之间的交流,增进同学间的关系。
评价建议
评价的目的是全面了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展。评价也是教师反思和改进教学的有力手段。
1.对学生数学习的评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展;既要关注学生数学学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展。
2.评价的手段和形式应多样化,应以过程评价为主。对评价结果的描述,应采用鼓励性语言,发挥评价的激励作用。
3.评价要关注学生的个性差异,保护学生的自尊心和自信心。教师要善于利用评价所提供的大量信息,适时调整和改善教学过程。
三、教材编写原则
(一)科学性原则
坚持以邓小平理论和“ 三个代表”重要思想为指导,树立和落实科学发展观,坚持以人为本,把安全教育贯穿于学校教育的各个环节,使广大学生牢固树立“珍爱生命,安全第一,遵纪守法,和谐共处”的意识,具备自救自护的素养和能力。
(二)实用性原则
通过开展安全教育,培养学生的社会安全责任感,使学生逐步形成安全意识,掌握必要的安全行为的知识和技能,了解相关的法律法规常识,养成在日常生活和突发安全事件中正确应对的习惯,最大限度地预防安全事故发生和减少安全事件对学生造成的伤害,保障中学生健康成长。
(三)综合性原则
安全教育要遵循学生身心发展规律,把握学生认知特点,注重实践性、实用性和实效性。坚持专门课程与在其他学科教学中的渗透相结合;课堂教育与实践活动相结合;知识教育与强化管理、培养习惯相结合;学校教育与家庭、社会教育相结合;国家统一要求与地方结合实际积极探索相结合;自救自护与力所能及地帮助他人相结合。做到由浅入深,循序渐进,不断强化,养成习惯。